時祖光?李玉光

摘 要：輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育前線的親身經(jīng)歷者，是高校行為主體和思想政治教育對象學(xué)生之間的紐帶和橋梁，其執(zhí)行力是高校思想政治教育成功與否的關(guān)鍵，各高校必須要切實構(gòu)建提升輔導(dǎo)員執(zhí)行力的長效機制。本文從健全目標管理機制、健全督促檢查機制、健全獎懲激勵機制、健全科學(xué)的培訓(xùn)機制、健全內(nèi)部控制機制等五個方面論述了提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的長效機制的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：長效機制；執(zhí)行力；高校輔導(dǎo)員

教育部于2006年頒布了《普通高校學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，[1]輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)成為思想政治教育工作者研究的熱點，建設(shè)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的輔導(dǎo)員隊伍成為各高校學(xué)生工作的重點。[2]只有構(gòu)建提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的長效機制，才能增強輔導(dǎo)員工作的針對性和實效性，提高輔導(dǎo)員解決實際問題的能力，從根本上提升輔導(dǎo)員執(zhí)行力。

1.健全目標管理機制

將每個階段的工作任務(wù)進行量化分解，切實落實到每位輔導(dǎo)員的工作任務(wù)中，建立健全目標管理體系，使該體系覆蓋到全體輔導(dǎo)員。針對每項工作任務(wù)，確保有人管、有人查、有人承擔，做到能夠明確責任主體、明確工作標準、明確完成時限。將輔導(dǎo)員的工作目標、工作任務(wù)、工作時限適時公開，接受全校領(lǐng)導(dǎo)、師生監(jiān)督、評議。

2.健全督促檢查機制

督促檢查的主體可以是主管學(xué)生工作的副校長或副書記，可以是學(xué)生工作管理部門、各學(xué)院，甚至可以是學(xué)生。構(gòu)建四位一體的督促檢查管理主體，確保各項工作能夠有人督促、有人檢查。對于工作程序復(fù)雜、涉及人員面廣、執(zhí)行難度大的工作，學(xué)生工作部門要反復(fù)督查、跟蹤督查，確保類似工作能夠圓滿順利完成。

3.健全獎懲激勵機制

合理的獎勵機制可以充分調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性，最大限度地發(fā)揮輔導(dǎo)員自身的潛能，使輔導(dǎo)員能夠全身心地投入到大學(xué)生思想政治教育工作中，是體現(xiàn)輔導(dǎo)員執(zhí)行力的動力源泉。適當?shù)膽土P機制可以就輔導(dǎo)員工作中出現(xiàn)的問題進行說明，達到引以為戒、以儆效尤的目的。對高質(zhì)量完成工作任務(wù)的輔導(dǎo)員進行必要的獎勵，包括物質(zhì)和精神上的獎勵，對執(zhí)行力較差的輔導(dǎo)員進行懲罰，做到獎懲分明，有理有據(jù)。

4.健全科學(xué)的培訓(xùn)機制

輔導(dǎo)員工作要跟上科技的發(fā)展，跟上時代的進步，必須要做到與時俱進，這就需要定期對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容中要加強相關(guān)理論政策學(xué)習，提高輔導(dǎo)員政治理論水平，使輔導(dǎo)員始終能夠始終走在時代的前沿。輔導(dǎo)員要適時向?qū)W生宣傳黨的方針政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。輔導(dǎo)員要提高自身業(yè)務(wù)水平，具有處理突發(fā)事件的能力，掌握一定的社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，不斷提高自身素質(zhì)和自身工作能力。

5.健全內(nèi)部控制機制

學(xué)校相關(guān)職能部門要制訂合理的規(guī)章制度，規(guī)章制度要具有長期性和穩(wěn)定性，不能朝令夕改。學(xué)校要根據(jù)自身特點制定政策或規(guī)章制度，要具有針對性和可操作性，摒棄空想或不切合實際的規(guī)章制度，注重靈活性和可操作性，最大限度地滿足輔導(dǎo)員的工作需求。同時，還要建立良好的輔導(dǎo)員上傳下達的溝通渠道，盡量減少中間環(huán)節(jié)，確保信息能夠及時準確地到達。

輔導(dǎo)員隊伍是高校思想政治教育工作的主力軍，培養(yǎng)一支有紀律、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)好的輔導(dǎo)員隊伍是各高校思想政治教育工作的重中之重，同時也是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程。[3]切實提高輔導(dǎo)員的工作執(zhí)行力是建設(shè)高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍的重要保證，高校應(yīng)構(gòu)建切實可行的提升輔導(dǎo)員執(zhí)行力長效機制，提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力，從而增強大學(xué)生思想政治教育的實效性。[4]

參考文獻：

[1]王 雋.淺談輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力的環(huán)境構(gòu)筑與自我培養(yǎng)[J].沈陽電力高等專科學(xué)校學(xué)報，2005（03）：76—77.

[2]時祖光，何 勇，李玉光.高等學(xué)校輔導(dǎo)員執(zhí)行力內(nèi)涵及現(xiàn)狀分析[J].神州，2014（08）.

[3]李忠軍.關(guān)于高校輔導(dǎo)員本質(zhì)的幾點探討[J].東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010（06）：101—102.

[4]崔長國，徐 銳.大學(xué)生思想政治教育中輔導(dǎo)員執(zhí)行力的實證研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2010（02）.

（作者單位：大連大學(xué)）