淺談《指南》背景下如何開展親子活動

金敏利

摘要：親子活動是幼兒、家長和教師之間的良好溝通的重要手段。在學習《3-6歲幼兒兒童學習與發展指南》的過程中，筆者感觸頗深。親子活動應在《指南》的指導下，充分尊重幼兒天性、扮好家長活動角色、增強親子之間溝通交流、重視游戲的作用、更新教師活動方法、積極開展多種親子活動，這樣都會對親子活動產生積極的影響。

關鍵詞：《指南》；親子活動；實施策略

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0010-02

改革開放以來，我國幼兒教育事業取得了長足發展，幼兒園的保教質量逐步提高，正是在這種背景下，《3-6歲幼兒兒童學習與發展指南》得以應運而生，為教師和家長了解幼兒的身心發展水平提供了更加具體、可操作的依據和指導。親子活動是在老師的指導下由家長和幼兒共同參與合作的以游戲為主的活動。在親子活動的實施過程中，廣大幼兒教師應以《指南》為指導理念，為幼兒園親子活動的順利開展保駕護航。

一、充分尊重幼兒天性及成長規律

《指南》指出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，并且一起感受、發現和欣賞自然環境以及人文環境中美的事物，支持和鼓勵他們自發的藝術表現和創造。”其實，每一個幼兒都是獨特的，具有無限的活力與創造力，只要家長耐心觀察他們的一舉一動，愿意傾聽他們的心聲，善于發現幼兒的心靈美。

在親子活動中，家長與教師并不是掌控人，也不是是非好壞的評判者，而是孩子們的伙伴，是忠實的玩伴與傾聽者，只有這樣，才能順應幼兒自然天性，親子活動才可能促進兒童舒暢地生長，否則就會阻礙、扭曲兒童的成長。親子活動只有遵循其內在自然天性或本性，才能使他們像小樹兒那樣自由地享受陽光雨露、自然地生長。通過喚起幼兒游戲欲、好奇心、創造性、探索精神、歡笑、舞蹈、歌唱等興趣，有效的親子活動可激發和順應幼兒的童性。

二、扮好家長在親子活動中的角色

目前，親子教育已經普及，家長們也普遍表示接受這種教育形式，對親子活動都持認可態度，但是真正的參與積極性卻不夠高，他們往往抱著“偶爾”、“有空”才參加的姿態，甚至直接是“沒有時間參加親子活動”，存在著認識與行動不一致的現象。在很多幼兒園所開展的親子活動中，家長的缺席率較高，一般會由爺爺奶奶、外公外婆來代替參加，這當然不能夠達到預定的良好效果，親子活動必須有父母的參與，這樣才具有活動的意義。家長應該轉變教育觀念，明確自己的親子活動角色。

《指南》指出：“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，……嚴禁‘拔苗助長式的超前教育和強化訓練。”在親子活動中，家長不能夠對幼兒呼來喝去，過度勞累幼兒，更不能講其當成是一種陪伴活動，而是要成為孩子的小伙伴，是親子活動的參與者與受益者，學會傾聽幼兒的心聲，提升對親子活動的認識。

三、增強家長與幼兒間的溝通交流

《指南》提出“幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，……幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。”可以說，幼兒階段是孩子們語言能力、情感、價值觀、生活經驗逐漸萌生和發展的關鍵時期，教師應該認真捕捉幼兒身心的每一處細微的變動，做到與幼兒沒有隔膜、障礙的溝通交流，這樣才能更好的傾聽孩子們的心聲，更有助于孩子們健康的成長。在家長與幼兒進行親子活動的過程中，幼兒教師應引導家長注重營造民主、平等的溝通氛圍，實現與幼兒、幼兒之間的積極對話，促使幼兒想說、敢說、喜歡說，并且能夠得到積極、有效的回應。

四、重視游戲對于幼兒成長的作用

《指南》指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，幼兒是在生活和游戲中學習和發展的。”游戲對于幼兒成長來說十分重要。在游戲中，幼兒拓展了思維能力，培養了情感意識，增強了合作能力。在親子游戲活動中，幼兒才是真正的小主人，教師與家長應該起到引導與配合的作用，吸引幼兒進行游戲，使幼兒玩得更自在、更有興致。幼兒的年齡小、游戲的項目也相對簡單，那么在游戲時，應該適當的豐富游戲內容。如在進行《小兔乖乖》這個音樂親子游戲時，應引導孩子們扮演兔子媽媽和小兔子，由家長（爸爸）扮演大灰狼這一角色，在背景音樂的配合下，孩子們很快就融入到這個表演游戲之中，并且能夠在自由、放松的音樂殿堂中盡情的與家長一起做游戲。

五、更新教師活動觀念與工作方法

在幼兒園中，教師是親子活動的引導者與組織者，應具有非常強的親子教育能力。首先，在崗前培訓的過程中，加強教師親子活動理論知識的學習，使教師初步了解親子活動的溯源、宗旨，以及與家長溝通的方法、藝術和注意的問題等，明確對幼兒園親子活動的組織能力是教師的必備素質。其次，在職培訓計劃，使教師了解如何理解家長并認識到他們參與活動的價值，并掌握幼兒園親子活動的內容和活動手段，使其能科學組織并積極引導家長、幼兒參與幼兒園親子活動，發展與家長的溝通、交流的實踐能力，并學會對親子活動進行合理的考核和評價，最終促進幼兒和家長的發展。

六、積極開展形式多樣的親子活動

親子活動必須講求目的性與趣味性，這樣才能吸引幼兒，但也要根據幼兒實際的認知能力，注重活動的可操作性，促使幼兒的身心健康成長。《指南》提出要“關注幼兒身心全面和諧發展。從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。”幼兒園親子活動主要以團體活動為主，當然要充分尊重幼兒自己的興趣喜好。

（一）親子遠足活動

幼兒園可以利用一些節假日開展一些遠足類親子活動，組織家長與孩子一起外出踏青、參觀博物館和動植物園、旅游等，從而促使幼兒有機會體驗外部世界。這些親子活動并不是在封閉的室內，而是走進了大自然，享受生活的樂趣，這種方式不但能夠增強親子之間的感情，而且也能夠開闊幼兒的眼界，幫助他們更好的認知世界。

（二）親子運動會

活潑好動是幼兒的天性，親子活動可以以運動的方式進行，幼兒園教師鼓勵家長與幼兒一起參加校園運動會，密切配合，共同完成一些運動項目，這樣能夠增進家長與幼兒的感情，在獲得身體鍛煉的同時，體驗運動的樂趣。當然，親子運動會應該創設一些有趣、利于合作的運動項目，這樣才能充分調動幼兒的參與興趣。

（三）親子教育活動

在幼兒園里，教師可根據具體需要，設定一些主題親子教育活動，如開展“認識警察”、“制作圣誕節卡片”、“學習消防常識”、“認識紅綠燈”、“表演愛心情景劇”等活動，讓家長與幼兒共同合作，教育活動以親子的方式進行，不但可以使幼兒的知識視野變得更加開闊，而且還達到了親子教育的目的，增進了親子之間的感情。

（四）親子分享閱讀活動

讀書是親子活動中的重要內容，幼兒園教師應該鼓勵家長與幼兒利用雙休日、晚上或者假期開展親子讀書活動，實現親子共同學習，讓家長與幼兒共同讀一本書，或者采取幼兒與家長各自讀一本書，然后在寬松的氛圍中進行交流。此外，在進行親子分享閱讀之后，幼兒教師可根據書本內容進行游戲活動，讓家長之間相互交流與學習，促進家長幼教能力的顯著提升。

總之，在學習了《指南》之后，我受到了很大啟發，我根據《指南》的要求，尊重幼兒的身心成長規律，努力創設一種寬松、愉悅、自在的親子活動氛圍，使我懂得了如何更好的組織親子活動。在今后的工作中，我將以《指南》為指引方向的明燈，一切以幼兒發展為中心開展親子活動。

（作者單位：寧波市東錢湖鎮仙枰幼兒園）

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