高中思想政治《文化生活》中“傳統(tǒng)文化的繼承”的教學(xué)實(shí)踐分析

李志

【摘要】在教學(xué)實(shí)踐中，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵要素。隨著新課程改革的不斷深化，教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性更加受到重視。在高中思想政治的教學(xué)實(shí)踐中，成功的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師工作的評(píng)價(jià)要素，也是體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，本文以高中政治必修三《文化生活》中第四課第一框題“傳統(tǒng)文化的繼承”為例，對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中政治 傳統(tǒng)文化的繼承 教學(xué)設(shè)計(jì)

本文以高中思想政治必修三《文化生活》“傳統(tǒng)文化的繼承”框題的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐為研究線索，搜集傳統(tǒng)文化繼承的相關(guān)資料，為了加深學(xué)生對(duì)文化作用的理解，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要緊扣教學(xué)主題，對(duì)于教師充分理解和掌握教學(xué)內(nèi)容也提出了更高的要求。在新課程改革的大背景下，借助于新課程改革理念的指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行了探討，為教學(xué)實(shí)踐提供了藍(lán)圖和范本。

一、“傳統(tǒng)文化的繼承”框題的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生通過(guò)本框題的學(xué)習(xí)，應(yīng)該充分了解并能夠解析傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用以及傳統(tǒng)文化的“取其精華，去其糟粕”要求。為此，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)需要合理的教材分析：“傳統(tǒng)文化的繼承”分為傳統(tǒng)文化面面觀、傳統(tǒng)文化在今天、取其精華、去其糟粕三部分，通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的批判繼承。在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)是本框題的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性和鮮明的民族性；傳統(tǒng)文化雙重作用的表現(xiàn)，對(duì)待傳統(tǒng)文化需要取其精華、去其糟粕。

（二）教學(xué)策略方法

課前：安排學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材、搜集傳統(tǒng)文化的相關(guān)資料，包括習(xí)俗、建筑、文藝、思想等各個(gè)方面；課中：充分引入“學(xué)—思—用”的三維立體教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組探究、分析講授、當(dāng)堂辯論、活動(dòng)啟發(fā)等多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體進(jìn)行輔助，增加課堂的趣味性；課后：對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓他們進(jìn)行集體性總結(jié)與實(shí)際應(yīng)用，可形成應(yīng)用報(bào)告，最后進(jìn)行評(píng)比與改進(jìn)。

（三）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

按照教學(xué)設(shè)計(jì)，在“傳統(tǒng)文化的繼承”教學(xué)實(shí)踐中，整個(gè)課堂教學(xué)按照“創(chuàng)境激趣——對(duì)文化現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注；引思明理——對(duì)文化觀點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)悟；體驗(yàn)導(dǎo)行——對(duì)文化問(wèn)題進(jìn)行解決”的三維立體教學(xué)模式開展。在第一階段，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，展示清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而總結(jié)出傳統(tǒng)文化的含義：長(zhǎng)期發(fā)展形成并得以保留、具有相對(duì)穩(wěn)定性的文化。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生以小組探究的方式對(duì)傳統(tǒng)文化的民俗進(jìn)行探討，此時(shí)，學(xué)生在課下所搜集的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)思想和文藝的資料就可以派上用場(chǎng)，在教師的組織下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，從而總結(jié)出對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度——取其精華，去其糟粕。最后，通過(guò)開展保護(hù)和繼承傳統(tǒng)文化的主題活動(dòng)，對(duì)教材觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。

二、“傳統(tǒng)文化的繼承”框題教學(xué)設(shè)計(jì)的提升舉措

（一）合理的制定教學(xué)目標(biāo)

教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候不能照搬照抄，而是要以課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的實(shí)際、合理的制定。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)個(gè)性相結(jié)合，大膽的讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生以這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)方向。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還要有一定的層次性，比如在“傳統(tǒng)文化的繼承”的框題教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要從框題到課、從課到單元、從單元到模塊、從模塊到教學(xué)目標(biāo)。

（二）靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在高中政治“傳統(tǒng)文化的繼承”的框題教學(xué)中，有很多新鮮的內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以將這些新鮮的內(nèi)容融入其中，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面還能夠增加政治課堂和時(shí)事之間的聯(lián)系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果的實(shí)用性。

（三）科學(xué)的選擇教學(xué)模式

在現(xiàn)代課程教學(xué)中，高中政治的教學(xué)模式有很多，比如：小組討論教學(xué)、多媒體教學(xué)等等。為了優(yōu)化高中政治“傳統(tǒng)文化的繼承”的框題教學(xué)效果，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以合理地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放相關(guān)的視頻來(lái)豐富課堂內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以通過(guò)班級(jí)辯論賽的方式對(duì)“傳統(tǒng)文化繼承的好與壞”或者其他和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題進(jìn)行辯論，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，以提高學(xué)生的思考能力。

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的不斷加深，傳統(tǒng)文化受到外來(lái)文化的嚴(yán)重沖擊，90后的學(xué)生對(duì)于時(shí)尚、潮流異常敏感，瘋狂追捧，對(duì)于傳統(tǒng)文化的不甚了解，成為了名副其實(shí)的“香蕉人”。通過(guò)傳統(tǒng)文化繼承的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的博大精深、調(diào)動(dòng)他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，讓他們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中找到原有的歸屬感和文化認(rèn)同感具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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