新課程背景下小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問題及對(duì)策

鐘玲

【摘 要】在小學(xué)教育中，小學(xué)作文教育作為小學(xué)語(yǔ)文教育中尤其重要的教育內(nèi)容，學(xué)生的寫作能力反應(yīng)了學(xué)生全面的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，能夠及時(shí)的反映出學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，因此一直以來(lái)小學(xué)作文教育都是語(yǔ)文教育中的重點(diǎn)。但是目前我國(guó)很多的小學(xué)在作文教育上還存在著一定的問題，如單一性思維、限制性思維、灌輸式教育等，教育中沒有重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致作文課極為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不愿意積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，使得作文教學(xué)質(zhì)量不高，因此有必要分析新課程背景下小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，制定相應(yīng)的對(duì)策提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 作文教學(xué) 問題 對(duì)策 提高

【中圖分類號(hào)】G623.24??????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0116-01

前言

隨著教育制度的改革，新課程不斷深入和推廣，在當(dāng)前的新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)中提出語(yǔ)文教育應(yīng)該尤其重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成以及發(fā)展，而學(xué)生的作文素養(yǎng)正是體現(xiàn)學(xué)校語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以提高學(xué)生的寫作能力能夠有效的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中的目標(biāo)，可見作文在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要性，但是由于作文學(xué)習(xí)的困難性，學(xué)習(xí)難度大，加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的單一性和枯燥性，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)缺乏自信心，對(duì)作文學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生的作文水平整體不高，因此需要改革以往傳統(tǒng)的教育模式和教育觀念，不斷的創(chuàng)新改善教育的方法和內(nèi)容，以提高學(xué)生寫作興趣，從而讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的寫作水平。

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中存在的主要問題

（一）教師不重視。小學(xué)作文是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文文字的能力，對(duì)提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等有很好的作用，反映的也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，可見作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)核心，但是小學(xué)作文教學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，是很多語(yǔ)文教師難以突破的障礙，這主要是因?yàn)樽魑恼宫F(xiàn)的是語(yǔ)文綜合能力，要求很高，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生不好教，教學(xué)過程乏味，訓(xùn)練的方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，導(dǎo)致教師作為教學(xué)失去熱情，逐漸的刻意淡化作文教育，從而使學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)難以提高。

（二）作文的模式過于模式化。從當(dāng)前的作文教學(xué)中就可以看出，很多語(yǔ)文教師為了使學(xué)生快速的掌握簡(jiǎn)便的作文寫作方法，在作文的選材、立意、提綱、范文等都一一的給學(xué)生列舉出來(lái)，雖然說(shuō)學(xué)生在作文寫作上不用考慮過多的東西，使作文看起來(lái)更簡(jiǎn)單，但是也正是因?yàn)檫@種教學(xué)方法導(dǎo)致了學(xué)生思維被固定在一個(gè)狹小的范圍中，學(xué)生寫作的東西也就很局限，同時(shí)也呈現(xiàn)出千篇一律的作文，沒有任何新意，作文自然也就沒有亮點(diǎn)。

（三）忽略了學(xué)生自信心培養(yǎng)。正因?yàn)樽魑慕虒W(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，很多小學(xué)教師對(duì)于作文的要求很高，一些學(xué)生在作文中稍有出現(xiàn)重大問題就加以批評(píng)，導(dǎo)致嚴(yán)重打擊學(xué)生積極性和自信心，學(xué)生越來(lái)越不愿意參與到作文教學(xué)中來(lái)，還有的老師在批改作文時(shí)，只要學(xué)生寫的東西符合漢語(yǔ)表達(dá)方式，語(yǔ)言較為通順流程就給予高的評(píng)價(jià)，對(duì)于內(nèi)容是否真實(shí)缺不聞不問，而一些寫出真實(shí)故事的作文由于表達(dá)的問題或者缺乏文采，教師橫加指責(zé)，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的自信心。

（四）作文形式過于單一。?就目前的小學(xué)作文教學(xué)情況來(lái)看，當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)上通常采用的是命題作文，而對(duì)于口頭表達(dá)卻較為輕視，沒有真正意義上的靈活運(yùn)用作文能力，這也是為什么當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量較差的主要原因，所以在新課程的要求下，應(yīng)該改變這種單一的作文教學(xué)形式，采用多元化、多層次的訓(xùn)練方法，讓作文教學(xué)更貼近學(xué)生的生活。

二、綜合課改后的作文教學(xué)

（一）加強(qiáng)學(xué)生素材積累。作文寫作，最關(guān)鍵在于學(xué)生頭腦中的素材有多少，對(duì)素材的理解能力有多少，這就需要學(xué)生加強(qiáng)閱讀量，并且學(xué)習(xí)仔細(xì)的觀察事物，大量的閱讀能夠有效的開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的讀、寫、記能力，所以教師應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，例如在班級(jí)的一角設(shè)置起圖書角，學(xué)生的課外書、故事書等都可以放置在圖書角，以方便學(xué)生資源共享，方便閱讀;其次培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只有觀察入微才能寫出別人所寫不出的好文章，使作文具有獨(dú)特的亮點(diǎn)。

（二）開拓學(xué)生寫作訓(xùn)練空間。小學(xué)作文作為教學(xué)中的一個(gè)主要內(nèi)容，仍然適用于熟能生巧規(guī)則，多練、多想、多讀往往能夠提高學(xué)生的寫作能力，因此教學(xué)應(yīng)該拓寬學(xué)生寫作訓(xùn)練的空間，讓學(xué)生多練習(xí)寫作，為了不增加學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，結(jié)合日常生活讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記或者寫觀后感是一個(gè)良好的方式，不要求學(xué)生天天寫日記或觀后感，但是一周讓學(xué)生寫出1～2篇質(zhì)量較好的日記或觀后感即可，教師利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行探討。例如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第八課所說(shuō)的幾個(gè)成語(yǔ)故事，教師當(dāng)天為學(xué)生深入的講解過后可以讓學(xué)生寫寫這三個(gè)故事你學(xué)習(xí)到了什么，讓學(xué)生自由去發(fā)揮，題材不限，不僅不禁錮學(xué)生的思維，同時(shí)不讓學(xué)生感受到壓力，有助于學(xué)生寫出更好的詞句。

（三）優(yōu)化作文教學(xué)流程。受到傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的流程上還存在很多的問題，如作文命題形式單一問題就可以讓學(xué)生自主進(jìn)行擬題，學(xué)生選擇自身喜歡的角度寫作，又如教師作文評(píng)價(jià)單一化，則可以培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)其他學(xué)生的作文，并提出建議，教師最后進(jìn)行評(píng)判，當(dāng)然還有其他一些教學(xué)的弊端還需要結(jié)合教師的自身教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行改善和優(yōu)化。

（四）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育背景下，各個(gè)學(xué)科教育都以全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，所以新課程中文章的設(shè)置更加科學(xué)和全面，有陶冶情操的文章、有教學(xué)生為人處世的文章、有贊嘆大自然美麗的文章等，如《裝賣昆蟲的衣袋》、《師恩難忘》、《去打開大自然綠色的課本》，這些文章教師都可以將文章的核心思想傳遞給學(xué)生，找出文章中的特色語(yǔ)句以及中心思想，能夠在美育和德育方面給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，學(xué)生能夠從文章中提煉出精髓的東西，然后通過教師的引導(dǎo)運(yùn)用在作文寫作中，使寫作的文章更加優(yōu)美，也更加使文章更具活力，更貼切生活，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前小學(xué)作文教學(xué)中還存在著一定的問題，在素質(zhì)教育背景下，新課程不斷推廣和深入，小學(xué)作文教學(xué)改革和完善成為了新課標(biāo)中的重要內(nèi)容，只有不斷的完善小學(xué)作文教學(xué)，才能有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作能力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]?李新農(nóng).我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)改革問題與對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2004.