淺談地理多媒體課件的科學性、技術性和藝術性

蘇慶一

【摘要】地理教學中多媒體課件的制作中一要注意課件內容設計的科學性，地理信息表述準確、典型；二要設計程序講究技術性，突出表現課件程序的精致好用；三要設計強調藝術性，容易吸引受用者的注意力。

【關鍵詞】地理教學 多媒體課件 制作

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0272-02

優秀的多媒體課件，應是精確的地理信息合、精巧的計算機程序，優美的藝性相結合的教學工具。多媒體課件的使用過程也是學習過程，是學生以計算機為載體，對地理知識和技能等信息的認知和實踐過程，它構建于地理學、教育學、心理學、計算機和藝術欣賞等學科基礎上。任一方面欠缺，都會使課件使用效果大打折扣。

本文從實踐出發，試論多媒體課件在制作過程中應注意的問題。

一、地理多媒體課件的應強調科學性：

地理多媒體課件的科學性體現在教師對課件的設計中，包括教學內容、方法、媒體的選擇等。具體而言，先要確定適合多媒體教學的內容，還要求教法突出多媒體的不可替代性。由此可見，科學性的實現要取決于教師對教學內容的認識水平。

由于多媒體課件的最終目的，是為了讓學生通過對課件中地理信息的學習來掌握地理理論、知識和技能，因此地理信息表述的科學性就成了多媒體課件追求的基本目標。地理信息表述的科學性，主要指地理信息表述要準確。

在課件表述的地理信息中，主要有地理要素在時空上的變化、地理要素的數量、地理要素之間的關系等，在設計時各有不同的側重。

1、空間概念：

空間概念包括區域和方向概念。區域概念常以地圖來表現地理事物的空間規律，通過點、線、面的組合實現。點的內容指具體地理事物的位置；線的內容如交通線等；面的內容則表示一定的區域。一般大面積的空間范圍宜用淺色，小面積的點線宜用艷色。

方向概念常建立在運動、物體展布和數量對比的基礎上，因而設計教學課件時要區別使用不同的表示方向的形式，如運動方向用動畫或箭頭表示，區域對比用顏色差異表示，區域間量的漸變用近色或同色深淺表示等。

2、時間概念：

時間概念的表示要抓住時間點和時間段。以要完整表現對流雨為例，既要注意說明對流雨形成的幾個時間段，又要注意典型現象出現的時間點。

3、數量概念：

教學課件中常用的地理數據多樣，通常可分為絕對數據和相對數據。絕對數據用于說明一般數量概念，相對數據則用于說明地理事物間的數量對比，建立在絕對數據之上。在表現手法上，前者突出數據本身的大小，后者更重視數據間的對比，因而常用各種統計圖表示。

另外，科學的認知理論是設計課件中信息呈示、流程控制的基礎。它可以有效增強學生對信息的記憶。

二、地理多媒體課件的設計應強調技術性：

與所有用于教學的課件一樣，地理多媒體課件的設計應注重程序設計的技術性，突出表現在程序的精致好用。課件的技術水平取決于程序設計者、地理教師、設計人員間的配合。

地理課件的技術性主要體現在以下幾方面：

1、合理選擇多媒體對象類型：

針對不同的課型和課程內容選擇合理的媒體類型。如以地球運動為代表的空間概念很強的內容，三維動畫能很好地解決問題；以地形雨為代表的地理現象二維動畫就能較好完成；適當的視頻資料可增強學生對地理知識的理解記憶、提高學習興趣，過多的背景反而會分散學生注意力，無謂加大了課件制作的工作量。又如區域地理新課教學可用色彩鮮明、注記恰當的地圖，在練習時則可用到沒有注記的色彩簡單的地圖等。

2、注意程序的流程控制：

程序流程控制有利于地理教學過程的實施。課件流程切忌設計成預先確定運行時間的、單線前進的方式，而應該切合自然的教學過程。如合理安排動畫的暫停、突出時間過程中的關鍵點，教師可從容講解實際過程中轉瞬即逝甚至根本看不到的現象，對典型的時空關系進行分析，而動畫暫停的觸發，可以是預先設計的典型時間點，也可以教師在教學過程中臨時實現；流程設計要能處理課堂教學中的突發事件，它可能源自教師講解過程的需要，也可能源自學生學習過程的需要，因此程序要有靈活的跳轉，既能方便到達某目的地，又能迅速跳轉到起始處，要盡量提高程序的響應速度等。

3、突出計算機的特點：

計算機教學環境比以往任何教學工具都有明顯優勢，突出表現在它有很強的交互、計算、綜合能力。交互不僅用于控制教學過程，更可用于學生的學習和練習過程。在 Windows 環境下，通過鍵盤及鼠標操作可以設計出多樣的練習；通過簡單編程，可以利用計算機計算快速的特點，進行地理計算；利用計算機處理聲像動畫更是地理多媒體課件的本質優點。另外通過程序設計可以將教學過程，尤其是個體化課件的學習過程記錄下來，實現學習過程的跟蹤。

4、創造友好的使用環境：

要使課件有較好的兼容性，要兼顧課件在不同硬件上的兼容性；要有較強的容錯能力；要使課件符合標準的操作習慣，便于推廣普及。及時將計算機軟硬件領域的先進手段用于地理多媒體課件的制作也應是一個值得注意的問題。

三、地理多媒體課件的界面設計強調藝術性：

由于課件的學習過程首先是一個主觀的感受過程，因而多媒體課件就不能離開影響學生主觀感受的“藝術”性。追求藝術性目的是達到使課件易接受性，是課件制作的更高境界，對制作者也有更高的要求。必要時可請音美專業人員加盟協助。

從藝術性的角度看，地理多媒體課件可注意以下幾點：

1、視覺美感：

視覺效果是影響地理多媒體課件外觀質量的重要因素。優美的視覺效果能提高學習者的學習效率。

2、聽覺美感：

地理多媒體課件應該考慮加入一定的聲音信息。

3、操作美感：

課件的操作方式要順乎學習習慣和電腦操作習慣，為不同環境、不同使用者提供兼容的操作方式，如在操作不方便則課件的教學效果必會受到很大影響。

從更高的要求來看，課件要講究整體美。作為一個完整的課件，要講究整體性，即學習內容的科學完整、使用的簡單穩定、藝術風格的和諧統一。

四、地理多媒體課件的科學性、技術性和藝術性是辯證的統一：

1、藝術性應服從于科學性：

追求課件藝術性不可喧賓奪主，而應該注意其科學的表現能力。

2、藝術性可以加強科學性的表現力和說服力：

好的構圖，有利于安排好畫面上多媒體對象之間的相互關系，比傳統教學中一幅漂亮的板書會來得更加精彩；和諧的色彩能給人能給學習者以悅目的享受，使信息接受更加順暢；恰當的對比能充分突出重點要點。

3、技術性是科學性藝術性的保障

地理多媒體課件本身是一計算機程序，因此技術性是課件質量的一個重要的方面，是課件的科學性和藝術性的保障。一般來說，課件程序的設計水平越高，制作越精巧，其教學效果也會越好。但只有好的程序是不夠的，因為技術性要通過科學性和藝術性才能表現出它的作用。

總之，制作地理多媒體課件必須注重科學性、技術性、藝術性三者的辯證統一。優秀的地理多媒體課件是三者的完美組合。而制作優秀的地理多媒體課件，需要具有豐富地理教學經驗的、能夠熟練設計制作課件程序的、有相當藝術修養的創作者群體。