運用生本教育理念構建高效語文課堂

劉晴選

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0277-01

生本教育是郭思樂教授創立的一種教育思想和方式。生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的“纖夫”。教師在課堂中要盡可能“不見自我”，要把教學內容從一大堆知識點轉變為知識的“靈魂與線索”，來創造最大的空間，迎接學生積極飛揚的學習。在推進課程改革實施素質教育的今天，本文結合實際積極探究生本教育理念，構建高效語文課堂。具體作了如下嘗試實踐。

一、以生為本，創設合作的課堂

要讓課堂更開放些，更互動些。學生往往比老師更了解自己的興趣和問題所在，所以有些課與其按照老師既定的內容去教，不如讓學生自發地來問，有些課讓學生參與到教學環節的設計中來，聽取他們的建議，就更能切合學生所需，最大限度地提高學生對教學活動的參與程度，從而達到美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學生的反應比平時都好。新理念下，營造一個民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位學生，學會贊賞每一位學生、幫助每一位學生；給學生獨立思考的時間和空間，充分解放學生的口、手和思維，讓學生敢說、敢做、敢于發現問題、敢于發表見解。要努力做到“果”讓學生自己摘、“問”讓學生自己提、“話”讓學生自己說、“情”讓學生自己抒、“題”讓學生自己解、“法”讓學生自己探，讓學生在“誤”中感悟、在“錯”中切磋、在“探”中感嘆、在“情”中自信，最大限度地讓學生在活動中學習、在合作中提高、在主動中發展。

二、改善師生關系，構建有效的課堂

師生關系是學校教學活動過程中最基本的人際關系，師生關系無時無刻不影響著教學活動的組織及其效果，影響著學生的學業成績，甚至影響到學生的健康成長。教學實踐表明，融洽的師生關系，孕育著巨大的教育“親合力”，學生熱愛一位教師，就會連帶著熱愛這位教師所教的課程。成語“愛屋及烏”說的就是這個意思，人的情感也有遷移功能，學生對教師的情感，可以遷移到學習上，從而產生巨大的學習動機，產生良好的學習效果。我國教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。美國心理學家羅杰斯也認為："成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。"由此可見，融洽的師生關系在教學中是多么重要，融洽師生關系是構建有效課堂的前提和關鍵，也是最有效的途徑。新課程最基本的理念就是：一切為了學生的發展。每個教師要改變以往教師為主的教學觀念，時時想到以人為本，以生為本。孩子們最大的苦惱是他們的意愿、興趣、需要和他們的獨立人格和自主權常常得不到成人的尊重。對待學生誠懇、禮貌，“蹲下來看孩子的世界”，切不可居高臨下，甚至盛氣凌人；要做孩子的朋友，與孩子們打成一片，凡事多從孩子的角度想想，想想孩子的需要，多聽聽孩子的心聲；要相信學生，放權、放手，充分發揮他們的獨立性、自主性及積極性、創造性，讓他們說自己的話，做自己的事。

三、改變教學方法方式，激活課堂。

語文學習的過程，就是生活的過程，情感經歷的過程。尊重學生，讓他們在課堂上盡情的讀書、說話，盡情的表現他們的喜怒哀樂，盡情的傾吐他們的心聲。知識是智慧的結晶，但擁有知識不等于擁有了智慧，知識可以授與，但智慧卻不能，從個體認識發展論的觀點看，任何真知都是在活動中自我建構的產物，真知是知識和智慧的統一體。于是，在閱讀教學中，因為學生們有著不同的閱歷、不同的個性，對課文內容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學生獨特的想法和觀點，不輕易否定學生的理解，還鼓勵學生從不同的角度、不同的出發點進行多向的理解。

四、優化課堂結構，增效課堂。

傳統課堂教學往往把學生視為接受知識的容器，只知道一味地灌輸，使課堂教學變得乏味、機械而無情感。學生很難從中尋得樂趣，更談不上以學為樂，致使部分學生厭學，甚至中途輟學。省時高效的課堂教學結構，是給學生盡可能的讀書、思考、討論、練習的時間，教師在課堂上減少不必要的環節，舍棄無重點、無層次、無深度串講串問，空出空間來讓學生去動口、動手、動腦，進行有重點，有層次的練習，以達到鞏固知識形成技能的目的。高效課堂遵循的理念是生本教育理論，高效課堂中師生角色定位為學生扮演員教師當導演，高效課堂的主要特征是讓學生真正動了起來，有事可做能做會做，高效課堂對老師的要求從講臺的表演轉移到了課前設計和課堂組織，高效課堂的結果是學生課堂上樂學，課堂外輕松。所以高效課堂的目標是：學習效率高、人人有發展；同伴有互助、師生很和諧。

蘇霍姆林斯基說：“上課要有趣，課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理就感到驚奇甚至震驚。”特別是語文課，如果教師能把課上得感情充沛、趣味盎然，那么學生就會情緒高昂、印象深刻、難以忘懷，就會產生一種強烈的求知欲，其內心總是充盈著躍躍欲試的沖動。反之，講課味同嚼蠟，興致索然，那么學生就不可能有什么積極性，效果也自然是不好的，課改讓我們做到了。

構建高效的語文課堂，是我們語文教學的永恒話題，是一種理想的境界，需要我們老師熟練地運用有效性策略，真正提高學生學習的質量。我們語文教師更要有“以學生為本”的新課程理念，在語文這個百花園中，發揮優勢，探索實踐各種教法，給學生自由想象、自由創造的空間。