信息技術課新的教學途徑的探索

呂翠

【摘要】計算機本身就是創新的產物，如何更好的開展計算機教學，提高信息技術課的質量，是擺在我們計算機教師面前的一個重大課題。我們只有不斷學習、借鑒、實踐與總結，探索新的教學途徑，不斷改進教學方法、優化教學過程，才能為實施素質教育和創新教育做一份實實在在的工作。

【關鍵詞】信息技術 教學目標 因材施教 精益求精

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0281-01

計算機教育已經成為青少年科學文化素質教育的一個重要組成部分。計算機課程將逐步成為一門基礎性學科。目前許多學校配置了計算機設備，開設了計算機課，但在計算機教學中普遍存在一種現象：學生開始學計算機課都懷著神秘興奮的心態，非常想學計算機，但學著學著就不感興趣了。因此，教師如何進行信息技術課的教學？如何才能讓學生愛學、樂學？如何才能提高信息技術課的質量？這些問題值得我們教師去思考。我在信息技術教學實踐中作了如下探索。

一、首先設計好靈活有趣的教學目標

正確的學習動機是學生掌握知識的必要條件。一個“活”的教學目標，可以有效地引導學生去努力，方向明確，學得有趣。例如，在高一級第一學期的教學中，要求學生掌握WORD的操作，我課前就把本節課教學目標設計好，并把目標分成一個個具體的環節，明確了這節課要達到哪個環節。上課時，我首先向學生出示了一些生動的例子，從最簡單的文章到復雜的文檔，學生看了以后很好奇，并迫切地問：“我們也能做出這么漂亮的文檔來嗎？”待學生有了疑問后，我接著開始實施具體的教學環節。這樣可以有效地激發學生的學習興趣和求知欲望，保證教學任務的順利完成。

二、分別要求，因材施教

學生之間總有差異，為避免一些學生“吃不飽”，另一些學生“咽不下”的情況，必須因材施教，實行個別化教學，盡量使每個學生得到發展。例如，要求學生設計制作一張賀卡，教師不要定太多的條條框框，應該讓學生盡情自由地去發揮，使得好的學生可以精益求精，較差的學生不會因為無法完成任務而失去信心。教學過程中要多一些鼓勵，少一些批評，以充分調動學生學習的積極性，最后獲得的教學效果會大不一樣。

三、實行分組評比教學，增強學生的團結協作精神

在教學時，我把學生分成若干個小組，每個小組都是好生和差生的組合，這樣可以讓好生幫助差生。在小組之間開展綜合評比活動，對任務完成得又好又快的小組獎勵一面紅旗，對任務完成得又好又快的個人加一顆紅星。這樣不僅活躍了課堂氣氛，使學生學習熱情高漲，還培養了學生團結協作的精神，而且教師也不用花很多的精力去維護課堂紀律。

四、互幫互學，共同提高

在教學中，我鼓勵學生出來擔任“小老師”，幫助老師輔導和幫助學習有困難的同學，結果許多學生都主動站出來幫忙。學生之間接觸方便，語言貼近，更容易溝通，利于互教互學。教的學生可以鞏固和提高所學的知識，訓練自己的邏輯表達能力。學的學生可以進一步理解所學的知識和問題，進而能跟上全班的步伐；而教師則可以抽出更多的時間和精力去進行有針對性的輔導和引導。

五、注重問題解決過程中思考與設計環節的訓練

“授人以魚，未若授人以漁”。在教學過程中，不僅要讓學生知道怎樣做，更要讓學生知道為什么這樣做，這樣做有什么好處，有沒有更好的設計思路。真正讓學生自己學會解決問題，就是要留給學生足夠的時間去思考、去設計。對于這一點，我在教學LOGO語言時深有體會。班上大多數學生只重上機，不重思考和設計。比如畫一個復雜的圖案，其實它是由一個或幾個基本單元結構通過演變組合而構成的。解題時首先要知道分解這個復雜圖案，要弄清楚它是由什么基本單元結構構成，單元結構是如何通過演變組合而構成復雜的圖案的，所用的基本單元結構的命令怎么寫等問題。在思考、設計以上問題之后再上機。通過幾次失敗的教訓，學生學會了在上機之前多花時間去理清思路，打好解決問題的大體框架。弄明白先做什么，后做什么，并增強了學習的信心。這樣，在上機的時候可以少走彎路，節約更多的時間，更快更好地完成任務。

六、加強學生上機練習環節的訓練，培養學生實干和創新精神

計算機學科不同于其他學科，其特有的實踐性決定它的教學不宜單靠講授來完成。下面舉一個簡單的例子。我在教給參數賦值的內容時，先簡單地講解了參數賦值命令的格式、功能及注意點，然后出題讓學生思考后上機練習，看能否畫出圖形，把大部分的時間留給了學生。遇到困難時，讓學生自己找原因，對設計的過程不斷地調試和修改，而教師只作適當的提示和必要的總結。這樣較難的原理教學變得有趣易懂了。

計算機也是一門創新性很強的學科。讓學生邊動腦邊動手，把原先設計與思考的東西展示出來，通過不斷的對比和修改，把原先思考與設計環節預料不合理、不充分、不完善的地方糾正過來，對自己的設計作不斷的修改和完善，從而達到創新的目的。例如：我在教由十個基本模塊組成的七巧板LOGO拼圖時，針對千變萬化的七巧板特性，讓學生上機寫程序，看能編出幾種美麗實用的圖案，然后讓學生之間互相評比一些比較有個性的作品，使學生不斷獲得新的認識，從而增強學習新知的愿望。

七、加強與其他學科的聯系，注重學生信息素養的養成

信息技術課的教學目的是要培養學生獲取信息、處理信息的能力，因此，教師在教學時不能單純讓學生學會計算機操作，而應與其他學科學習、課外活動、日常生活相聯系，使學生養成良好的信息素養。比如，學習鍵盤操作時可以和英語學習相聯系，學習畫圖時要結合美術知識，文字處理可以和作文教學結合起來，網絡教學可以和查找資料、寫信相結合……甚至可以請美術教師、語文老師等參與到信息技術課堂。另外，把理論課和實踐課穿插安排，一些基本知識可以采取教師講解的方式，而更多的知識則需要學生在實際操作中通過不斷的探究獲得。

八、做好課堂教學評價

在課堂上選擇適當的時機，通過網絡展示學生作品，作品中好的地方進行表揚，不足的地方讓學生進行修改或補充。對優秀的作品進行獎勵，以增強學生的成就感。這樣使得各個層次的學生都能看到自己的進步和成績，從而更好地調動他們學習的激情和內在潛力。

總之，計算機本身就是創新的產物，如何更好的開展計算機教學，提高信息技術課的質量，是擺在我們計算機教師面前的一個重大課題。我們只有不斷學習、借鑒、實踐與總結，探索新的教學途徑，不斷改進教學方法、優化教學過程，才能為實施素質教育和創新教育做一份實實在在的工作