現代教育技術在高校教學中的應用

武靜

【摘 要】 現代教育技術在教學中的運用是跨時代的改變，其在教學中的運用越來越廣泛，它發揮的作用不容小覷，把師生從傳統教學模式中脫身出來，為學習者提供了充足的學習資源，使學生和老師打破時空的限制，可以隨時隨地學習、交流。現代教育技術發揮其優勢的同時，課堂具體實施的過程中仍然面臨著很多問題。

【關鍵詞】 現代教育技術;存在問題;解決措施

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-01

一、現代教育技術的概念及特點

現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。現代教育技術主要依托于信息技術，它的系統組成涵蓋了信息技術，它的教學過程實質上就是信息的傳播過程，從產生、選擇、存儲、傳輸到轉換與分配，上述一系列過程中充分運用信息技術，而最終將此運用到教學上。其特點有四個方面：①它彌補了傳統教學知識的缺陷，信息呈現多樣化，符合現代教育規律，讓學生在較短的時間內強化記憶，提高學習效率;②它提供了一個教學與系統相對自主的學習環境，最大限度地激發學生的學習主動性，讓師生之間可以在不考慮空間及時間的限制下進行交流;③它改變了僅僅依靠教材和老師講課的傳統教學方式，集聲、圖、文、像于一體，信息來源準確且豐富，拓寬了學生的知識面，讓課堂教學更加生動：④它不再依賴于粉筆+黑板的傳統教學，而是使用音像教材，視聽結合，使原本枯燥單調的課堂變得生動起來。

二、現代教育技術在我國高校的應用現狀

1、校園網的規劃和建設。校園網是校園區域內的局域網，它覆蓋面廣，無線網絡建設是有線校園網的有效補充，現階段，大部分高校的教學樓、實驗樓、圖書館、體育館、廣場、食堂、宿舍等公共重點區域已基本實現無線網絡覆蓋，有線校園網與無線校園網有機融合，不僅為高校提供了科學、高效、便捷的辦公環境，還為全校師生的教學、科研、管理、學習、娛樂提供了綜合信息服務，校園網已成為現代高校必備的基礎設施，是優化教學管理、促進教學改革、推動教育信息建設的重要支撐。

2、多媒體教學環境的構建和維護。高校中常見的多媒體教學環境主要有計算機機房、多媒體教室和多媒體實驗室。由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，不僅可以加大課堂容量、有效地突破教學難點，還可以調動學生的學習興趣、激發學生的學習熱情。近年來，隨著對高校教學環境的探討和研究，多媒體教學環境的構建和維護已成為高校現代教育技術工作的重要內容，在高等教育中發揮著不可估量的重要作用。

3、現代教育技術資源的開發和管理。現代教育技術資源的開發包括多媒體課件的制作、教學軟件的開發、音頻教材和視頻教材的錄制、精品課程的攝制、教學資源庫的建立、微格教學的拓展等內容。現代教育技術資源的管理，則以使用權限的設置、資源的共享與交互、資源的更新與維護等內容為中心全面展開。優質的資源利于優化教學內容、教學過程、教學方法等多個方面，并加快課程建設速度，從而實現更好的教學效果。

三、現代教育技術在教學運用中存在的問題

1.主體因素。①教師;從老師的角度出發問題大致有如下兩點，一是老師對現代教育技術的認識不足，覺得傳統教學方式更能激發同學們的學習興趣，而不注重對現代教育技術的學習或者在課堂上很少甚至根本不使用現代教育技術;二是老師對現代教學方法的錯誤使用，比如老師在課堂上僅僅扮演的是放映員的角色，將影像資料從頭放到尾，又或者不分場合隨意使用，濫用媒體素材等;②學生;一是學生的自身的基礎素質，身心發育是否全面，能否感應外界的刺激，二是學生對計算機的基本操作能力和信息處理能力不強，盡管老師在講臺使用網絡教學，而由于對信息處理能力不強，學生并不能很好的捕捉到有價值的信息，三是學生的自制能力不強，網絡飛速發展，充斥著各種各樣的誘惑，學生不能很好的抵制這些誘惑，從而沉迷網絡，荒廢學業。

2.客體因素。①學校硬件設施不齊全;受很多條件限制，硬件設備不齊全或者已有設備過于陳舊，經常出現老師無法解決的故障;②軟件資源嚴重不足，很大程度上影響了現代教育技術應用的有效性;③教學管理評價不到位，很多老師對現代教育技術教學中的使用存在問題，因為沒有評價，所以得不到改進;④教學模式越來越程序化，教師從準備課件到放映再到講解，逐漸形成了一種模式，不注重與同學們的交流。

四、解決途徑及措施

現代教育技術包括四個要素，即教育硬件、教育軟件、教育理論和教育經驗、教育人員。

1、轉變理念，高度重視，加大培訓力度。提高教師對現代教育技術的重視程度，充分發揮現代教育技術與傳統教育方式優點相互融合，提高課堂教學的有效性。拓展師資培訓的途徑，學校應根據老師的實際情況請專人對其進行培訓，鼓勵老師積極進修，定期對教師進行現代教育技術應用能力的考核，不斷培養提高教師在開展教學過程中運用現代教育技術的意識和能力。

2、優化實踐教學資源配置。我國多數高校都出現了在實踐教學方面資源配置不合理的現象，體現在：重復建設;脫離了現實、沒有結合技術發展的實際狀況，一味倡導超前思想，對那些低使用率的設施過分投資，還不能產生高的效益，這樣就致使資源有的是短缺，有的又是空閑。所以對資源進行優化配置就顯得很重要。

3、重視教育理論和教育經驗。教育理論是經過思維推理而得出的關于教育問題的系統性、抽象性的陳述。教育經驗是通過摸索、嘗試而總結出來的符合教育規律的有效做法。教育理論和教育經驗都是對教學過程的總結和概括，對教學實踐具有巨大的指導作用。在高校教學中，我們應該重視教育經驗的總結，并在總結教育經驗的基礎上發展教育理論，使教育理論和教育經驗相輔相成，共同指導高等院校的教育教學。

4、建立健全考核機制，為現代教育技術的持續有效運用保駕護航。任何一種新教育理念在實施之初都不會太順利，需要相關部門通力配合，建立健全合理的考核機制，由專門的機構進行考核，在日漸推廣和發展的過程中發現問題、解決問題、不斷完善。建立健全合理的評價考核機制既是實現科學管校的目標，又是現代教育技術在高職院校合理有效運用的保障。以評價促進現代教育技術的健康可持續發展。

參考文獻

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