關于開展小學生同伴心理輔導研究的調查報告

袁英

【摘 要】小學生同伴心理輔導研究是指研究者對年齡相同或相近的學生之間的一種心理相互輔導共同活動，共同成長過程的研究。本調查報告通過問卷調查，針對小學生的心理現狀及歸因、影響實施小學生同伴心理輔導研究的因素等諸多方面進行統計總結，探索小學生同伴進行相互影響的心理機制。

【關鍵詞】同伴 同伴心理輔導研究 同伴交往

【中圖分類號】B842.1?????????????????【文獻標識碼】A?????????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0205-01

一、調研背景

如今，小學生在享受成人陪同的同時，失去了同齡人相伴的快樂，他們不懂得分享，責任，不懂得如何培養友情、善待友情，出現了種種現實心理問題。而素質教育的深化，越來越重視學生的心理教育，認為心理素質是人的素質的基礎和核心，可見，學校心理健康教育勢在必行。那么，如何有效地如春風化雨般地使全體學生心理趨于健康化發展呢？在我校多年的同伴教育課題研究中不難發現，傳統的空洞的指示性說教，或者發現學生心理問題后再去處理，效果是差強人意的。對于當前的小學生來說，利用同伴關系來進行心理輔導，則會取得令人滿意的結果。這正如山東師范大學教育科學學院院長、（美國）青少年研究學會國際委員會委員、博士生導師、兒童同伴關系研究專家張文新教授指出的，良好的同伴關系能使兒童具有安全感、歸屬感和自尊感，有利于情緒的社會化，以及培養兒童對環境進行積極探索的精神，心理逐步走向健康化、成熟化。

于是，我校就開展小學生同伴心理輔導研究這個課題展開了一系列的調查活動。?所謂的小學生同伴心理輔導研究，指研究者對年齡相同或相近的學生之間的一種心理相互輔導共同活動，共同成長過程的研究。它是一種能使自己和他人受益的社會行為。它有助于小學生之間高質量的交往，建立良好的人際關系，以適應社會生活、學習生活的要求。

這次調查采用的是問卷調查，經過充分準備，加上老師和同學提供寶貴建議，在一定程度上確保調查數據的準確性和客觀性。

二、調研說明

1、調研對象

這次調研對象包括無錫市河埒中心小學（以下簡稱為河小）三到六年級學生。

2、調研內容

這次調研是針對開展小學生同伴心理輔導研究這個內容進行的，主要包括小學生的心理現狀、影響實施小學生同伴心理輔導研究的因素等諸多方面。

3、調研時間

調研時間：2014年4月3日

4、調研方法

（1）、數據獲取方式和渠道：

數據是調查員通過對調查問卷數據的統計后得出。這樣的數據是采用對選項被選次數累加的統計方式得出的。

（2）、抽查對象的抽樣調查方法

這次調查對三到六年級共計541名學生采取普遍調查。

5、調研問卷

本次問卷調查的學生樣本數541人，通過班主任負責發放調查問卷，最終獲得有效問卷541份，有效樣本率100%。

三、調研總結

（一）統計結果分析

從統計情況來看，如今的小學生逐步擺脫了父母和老師為天的思維影響，而是逐漸地放大了同伴的影響力。同伴的言行舉止都巧妙地影響著他們的心理，為同伴的欣賞而愉悅，為同伴的疏遠而傷心，為同伴的批評甚至于變得沉默起來。

不難看出，進入小學以后，兒童相互交往的頻率大大增加，共同參加的社會性活動也進一步增多，其社會性交往也逐漸更富有組織性：（1）與同伴交往的時間更多，交往形式更復雜;（2）在同伴交往中傳遞信息的技能增強;（3）更善于利用各種信息來決定自己對他人所采取的行動;（4）更善于協調與其他同伴的活動;（5）開始形成同伴團體;（6）更容易受到同伴思維、行為習慣等方面的影響;（7）學生與同伴的交往隨年齡增長而穩步增加，其中更多的是與同性伙伴進行交往。

（二）對于開展小學生同伴心理研究的建議

1、通過組織同伴活動的研究，幫助小學生學會同伴傾訴，同伴商量，同伴合作等同伴交往技能，嘗試在脫離他人幫助的情境中如何面對自然，面對他人，面對成功與失敗，并表現勇敢、坦率、真誠、想象力、批判力等人類的本性;

2、研究在無微不至的親情之外，讓小學生尋求一種同齡人的感情關系——友情。這種必須有雙方共同維護的感情關系是一種健康的感情關系，它有利于小學生健康的心理與生活的習慣的養成;

3、研究如何發現與培養心理素質健康的學生干部擔當小伙伴之間的心理疏導員，能及時對一些同學進行心理安慰、鼓勵、引導和支持，幫助同伴解決心理問題，并在這種心理互助的過程中提高自己的能力。