中職音樂教學中學生學習主動性的培養

雷海燕

【摘要】中職音樂教學，是中職教學體系中的重要一環。音樂教學不僅能夠陶冶學生的情操，使其通過音樂知識的學習提高音樂鑒賞能力，還能夠有效緩解學生學習和生活壓力。然而，目前的中職音樂教學存在諸多問題，首要問題即學生學習主動性不強。本文首先分析了中職音樂教學的特點，并就當前中職音樂教學存在的問題及其原因進行探討，進而提出學生學習主動性培養的具體策略，以期為中職音樂教學效率的提高提供有效參考。

【關鍵詞】中職音樂教學 學習主動性 培養

中職教育是我國教育事業當中的重要組成部分。中職院校為我國社會培養并輸送大量職業型和技能型人才，為我國社會主義現代化建設作出巨大貢獻。中職教育既包括基礎文化知識的教育和職業技能的培訓，還包括體育和音樂等教育環節。其中，音樂教學對于中職學生藝術情操的陶冶和壓力的放松有著重要意義。然而，目前我國的中職音樂教學面臨著一大難題，即學生學習主動性的培養。應當就目前中職音樂教學現狀及其原因進行分析，進而提出相應的辦法和策略，以實現學生學習主動性的培養和提高。

1 中職音樂教學的特點

與一般高校和專業音樂學院的學生相比，中職院校的學生往往音樂功底較差，對音樂的興趣也不夠強烈，學習方法和學習能力都較為欠缺。然而，由于中職學生通常比其他高校學生更具個性和特色，對于事物的認識和看法也獨具一格，往往能夠產生新奇獨特的見解[1]。因此，中職音樂教學應當與其他高校和專業音樂學院的教學方法區別開來，結合中職學生的個性和特點，充分發掘中職學生的潛力，以激發學生音樂學習的興趣，培養其學習的主動性，實現教學效果的優化和特高。在教學過程中，教師應當充分開發學生的想象力，挖掘學生音樂方面的天分，并利用有效的教學方法和恰當的教學模式，實現學生音樂學習能力的提高，激發其音樂的自信心和熱情為中職音樂教學水平的提高提供重要保障。

2 中職音樂教學存在的問題及其原因

2.1中職音樂教學存在的問題

當前的中職音樂教學存在著較大的問題，導致學生學習主動性不強，積極性不高。首先，就學生本身而言，由于其對于中職音樂教學的認識不足，造成其學習態度存在較大問題。學生沒有意識到音樂學習的重要性，認為其應在小學和初中進行，中職音樂課程則完全是沒有必要的。其次，當前的教學模式過于傳統落后，音樂教學只是強加式和脅迫式進行，學生必須參加音樂學習才能通過音樂考試，取得合格成績。沒有引導學生了解音樂學習的重要性和樂趣，造成學生學習主動性不強。

2.2中職音樂教學問題的主要原因

對中職音樂教學的問題進行分析，可了解到學生音樂學習主動性不強的主要原因，仍然是教學模式和教學方法不當，導致學生學習積極性和熱情不高，學習態度消極。從中職學生日常生活情況來看，學生是喜歡聽音樂并熱愛音樂表達的。無論是各種媒體上的音樂還是學生音樂收聽設備，都反映出學生高漲的音樂熱情。正是因為當前的音樂教學模式過于死板和老套，單純進行理論知識的灌輸，沒有結合學生的興趣和愛好進行教學，導致學生學習興趣下降，教學問題頻出[2]。

3 中職音樂教學中學生學習主動性培養的策略

3.1培養學生自主音樂學習的能力

中職音樂教學效果的優化和提高，僅靠教師努力教學是遠遠不夠的。作為教學中的主體，學生在教學中的作用是巨大的。應當通過激發學生學習的熱情，培養學生自主音樂學習的能力，實現音樂教學效率和質量的提高。在教學當中，教師應當充分結合學生的實際情況，根據學生的愛好和興趣，進行教學內容的優化。通過有效引導，使學生自主進行音樂的探究和學習，在發現問題和解決問題的過程中，培養自主音樂學習的能力，養成自主學習的習慣[3]。

3.2優化教學模式，培養學生學習的主動性

傳統的教學模式不僅死板枯燥，而且教學效果較差，學生處于被動地位，學習主動性自然受到極大壓迫[4]。教師應當優化教學模式，改變學生學習的被動地位，充分發揮其學習的主動性。同時，通過學生潛力的有效開發，發揮其獨特的個性和能力。此外，應當加強師生間的有效互動，活躍課堂氣氛，使學生享受課堂教學過程，并同時同學間和師生間的互動交流，提高對音樂學習和欣賞的興趣，從而提高音樂學習的主動性，實現學習效果的優化。

3.3豐富音樂教學形式，提高學生學習興趣

音樂教學過程不應當一成不變，而應結合多種音樂教學手法，是教學過程豐富多彩起來，激發學生學習的主動性和積極性。首先，在課堂教學中，教師可充分利用多媒體進行音樂教學，結合圖片、視頻和音頻等課件，讓學生直觀地理解相關理論知識和概念。同時，結合音樂樂器和流行音樂形式，讓學生學習熱情大大提高。其次，可開展校園音樂比賽，讓學生主動參加到比賽當中，利用比賽形式激發學生對于音樂的興趣，進而能夠在課堂和課外都能享受到并學習到音樂的魅力。

3.4建立健全音樂教學評價體系

健全的音樂教學評價體系，能夠全面反映學生音樂學習的情況，并對學生進行科學準確的評價，以確保其音樂學習的積極性。應當建立健全音樂教學評價體系，首先，利用學生自主評價和小結匯報的形式，及時掌握學生學習狀況，并就其當前存在的問題進行有效解答。其次，在期末評價上，除以考試成績作為評價標準之一外，還應對學生平時學習表現進行全面評價，以確保評價的全面性和準確性[5]。只有確保學生評價的準確性，才能保證其學習的主動性和積極性。

4 結語

中職音樂教學中學生學習主動性的培養，不僅關系到音樂教學的效率和質量，還關系到學生音樂學習的積極性，關系到其最終的學習效果。中職應當充分認識到當前教學過程存在的主要問題，并分析問題的主要成因。通過有效途徑，如培養學生自主音樂學習的能力、優化教學模式、豐富音樂教學形式和建立健全音樂教學評價體系等方式，有效培養學生音樂學習的主動性，提高音樂教學效率。

【參考文獻】

[1]孟佳.淺談中職音樂課教學[J].遼寧教育行政學院學報.2008（04）

[2]劉暢.職業院校化學教學中對學生學習興趣的培養[J].中國校外教育.2011（24）

[3]王現麗.淺談增強學生學習興趣，提高教學效果的幾點建議[J].中國科教創新導刊.2010（05）

[4]王桂芳.論音樂教學中學生主體性的提高[J].教育理論與實踐.2011（24）

[5]諸琦.音樂課堂教學有效性的探索[J].現代閱讀（教育版）.2013（22）