初中數學教學中的素質教育

張宗美

【摘要】在初中數學教學中貫徹素質教育，提高學生的整體素質，是當前數學教學改革的議題之一，同時也是擺在廣大數學教師面前的一項極為迫切的任務。筆者通過探究當前初中數學教學中素質教育的實施狀況，對初中數學教學中素質教育的實施途徑提出了幾點建議。

【關鍵詞】初中 數學教學 素質教育 實施途徑

引言

社會經濟的迅速發展，對社會生活的方方面面產生了重要的影響。教育教學活動，作為社會生活的重要內容之一，也必須與時俱進，培養更多的優質人才。傳統的應試教育模式著眼于提高學生的成績，不適應當代的社會發展要求。為了提高教學質量，教育工作者開始轉向素質教育模式。素質教育更加強調提高學生的綜合能力，促進學生的優質發展。數學是初中生學習內容的重要組成部分，必須以時代發展的要求為依據，進行素質教育。

一、素質教育在初中數學教學中的內涵

素質教育并不一味強調提高學生的考試成績，而是把注意力放在提高學生的綜合能力上。它讓學生們充分發揮自己的潛能，運用創造性的發散思維，積極主動地去解決問題。 數學是初中生學習內容的重要組成部分，其教學質量對學生的成長發展影響重大。要想成功地在初中教學中進行素質教育，所有的數學教育工作者就必須鼓勵學生自己動手動腦，分析題目，解決難題，從而在這個過程中提高學生解決問題的能力。

二、初中數學教學中素質教育的實施途徑

1轉變數學教學觀念，樹立素質教育觀

筆者在調查中發現，目前很多初中的數學老師觀念陳舊，一味要求學生“做對題”、“寫對答案”，而忽視了培養學生自己動腦解決問題的能力。他們在授課過程中，總是采用“教師講授，學生聽課”的原則，讓學生一味地接受，并沒有讓學生真正了解解題思路，這不利于學生數學能力的全面提高。因此，數學教師必須轉變自己的教學觀念，深入理解素質教育的相關理念，提高學生的綜合素質。另外，教師們要注意讓學生學會主動地去學習、去探索，提高綜合能力。另外，各學校之間要相互交流，共同進步。

2轉變初中數學教師的教育觀念

受應試教育的影響，教師在評價學生和衡量學生中以分數或者排名作為重要標準甚至唯一標準，導致學生在學習過程中只重視文化知識的學習，忽視了素質培養的重要性。為此在初中數學教學中汪課教師要端正教育觀念，重視學生的主體地位，不但要教會學生數學知識，還要了解數學領域的相關知識和人物引導學生正確認識數學教學。通過使用多元化的教學方式，激發學生對學習數學的興趣，鼓勵學生自主學習，從機械化的學習轉向探究式學習，在數學學習中能夠掌握如何自主求知，如何變通，如何挖掘新的知識，幫助學生多方面發展。另外，由于每個學生學習能力、愛好、特長有所差異，我們教師要尊重和鼓勵學生的個性發展。在數學教學活動中，通過為學生創造表現的平臺，讓學生將自身的優勢充分發揮出來，再加上教師的適時引導，幫助學生開發智力，可以讓每個學生從不同方面都得到發展，學生在適合自己發展的道路上，自身素質也會有所提升。

3強化學生的心理素養教育

初中數學擁有較強的教育引導功能，對于培養學生的心理素養，促使學生養成做學問的毅力有著重要作用。一般情況下，初中學生所具備的心理素養包括學習興趣及合格的意志品格。教師在教學時，可靈活運用各類教學方法滿足學生的求知欲，激發學生鉆研數學的興趣，不斷地滿足學生的成就感。例如，學習人教版九年級數學“相似三角形”判定定理時，教師可將其與“全等三角形”判定定理作對比，并借助于教學投影設備展示兩類三角形判定定理的比較，請全體學生自主觀察和探究兩者的異同。學生們在探索的過程中，會明確全等三角形是理想化的特殊的相似三角形，進而嚴格區分兩者的判定定理，避免混淆，并快速掌握知識要點，從中體驗到自主學習的成功樂趣。在這期間，學生們無論是獨立思考的能力，還是不畏艱難，勇于探索的精神均得到了系統培養，心理素養加強。

4培養學生的應用數學能力

“精通的目的全在于應用”，作為一門同實際應用和生活實際密切聯系的學科，初中數學教學應用能力的培養至關重要。教師在傳授數學知識點的同時，還要從實際案例中出發，自覺引導學生對數學原型加以概括，理順知識點的抽象過程，了解其用途和適用條件，使學生們養成學數學、用數學的科學品格和精神；另外，教師還要培養學生的“建模意識”，學會運用數學模型，實踐表明，數學模型的合理、正確使用，有助于將一系列抽象的數學問題變得更加直觀、形象，不但能降低問題解決的難度，還可以培養學生利用所學知識解決實際問題的本領。

5數學素質教育中的思想教育

數學素質教育的思想教育包括愛國主義教育、辯證唯物主義教育和良好學習習慣和態度的教育。下面來逐條敘述： （1） 愛國主義教育。 我國是具有五千年文明的大國，傳承下來的文化遺產令人嘆為觀止。例如，在學習到“圓”的時候，教師就可以向學生介紹我國的關于幾何的數學成就，可以培養學生的民族自豪感和愛國主義信心。 此外，還要結合現代國情，教師模擬一些符合我國發展的數學模型題目，將數學知識與我國的發展情況和歷程相結合，令學生充分意識到我國社會主義體制的優越性，使得學生了解我國的國情并且為我國的繁榮昌盛更加努力做出自己的貢獻。（2）辯證唯物主義教育。中學教育當中蘊含著很多辯證唯物主義的例子。 辯證唯物主義是說這個世界是由物質組成的，不以人的思想為轉移，是量變到質變，對立統一的觀點。 例如，在學習到“二次函數”的時候，教師便可以運用唯物主義觀點對數學知識進行講解，可以使學生對于數學知識的內在聯系更加透徹和深刻。（3） 良好的學習習慣和態度教育。 教育的目的不僅僅是知識的教授，更重要的是令學生學會怎樣學習，在今后的工作和生活當中都能夠進行獨立的思考和創新，形成良好的學習態度，養成良好的學習習慣。

總之，面對激烈的市場競爭和經濟的快速發展，初中數學教師應當努力做好數學素質教育，充分激發學生的創造能力和知識運用能力，為社會培養出更多的高水平的綜合素質高的人才，這需要廣大的教育工作者的共同努力。

【參考文獻】

[1]竇紅偉.淺議初中數學教學中的素質教育[J].教育教學論壇，2012（23）.

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