初中物理教學方法選擇與創新探究

張念玲

【摘要】新課程標準對初中物理教學提出了更加全面的要求，為了貫徹新課標改革的理念，初中物理課堂的教學方法也要在傳統的基礎上進行一定的改革和創新，在理論授課的同時增加物理實驗的展示，書本授課的同時也增加與日常生活的聯系，培養學生對物理知識的實際運用的能力。本文通過對初中物理課堂教學的現狀進行研究，提出了幾點教學方法供初中物理教育者進行探究和分析。

【關鍵詞】初中物理 教學方法 選擇 創新

一、當前初中物理教學的現狀

隨著素質教育的推行和普及，我國教育正逐漸由傳統教育向現代教育轉變，但是由于應試教育這個大背景并沒有發生根本上的改變，因此造成的壓力還是無處不在，初中物理教學模式的改革也在應試教育的壓力之下舉步維艱。盡管傳統的教學方式在很多方面都并不適合學生的全面發展和新課標改革理念的貫徹，但是由于過大的競爭壓力，很多教師寧愿選擇更為保險的傳統方式進行教學，也不冒險去探索新的教學方式。很多學校還是采用教師臺上講、學生臺下聽的填鴨式的灌輸方式進行教學，這種方式在一定程度上雖然能夠保證教學質量，但對于學生的整體發展十分不利。初中物理作為一門自然科學性質的課程，教學過程中沒有學生的配合和參與，只對概念和公式進行死記硬背是無法良好掌握的，并不足夠的實驗教學也更多地發展成了一種形式，學生在實驗過程的操作及實驗報告的撰寫中毫無探索的興致，在他們心目中進行實驗只是對已經知道的物理知識進行進一步證明而已，實驗沒有起到應有的實踐教學的作用，部分地方甚至沒有足夠的條件來支持物理的實驗教學。

總體來說，雖然一些地區正在初中物理的教學方法的創新上不斷探索和努力，但整體情況依然不容樂觀，在短期不會改變的應試教育的大背景下，教師應該轉變自身的思維模式，對自己的教學方法進行改進，以培養學生的探索興趣，提升綜合素質為目的來進行教學，在有限的教學時間內，最大化地調動學生的主觀能動性，積極參與課堂教學和學習，提升課堂教學的效率和教學效果。

二、創新教學的具體要求

1性質創新

初中物理教學是以提高全體學生的物理素質、促進全體學生的全面發展為教學目標的。在新課程改革的具體要求下，初中物理教學要以人才的培養為最終目標，通過教學方法的改進，來激發學生的學習積極性。

2理念創新

傳統的教學模式以教師為課堂主體，而新形勢下的教學創新，就要還原學生在課堂中的主體地位，注重學生的全面發展。同時，還要秉承“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，即物理學當中的理論知識要能夠應用于實際生活中，要能培養社會中所需要的綜合型物理人才。

3內容創新

要想實現物理教學的創新，就要注重學生理論知識的學習和物理技能的訓練。教師在傳授知識的過程中，要注意運用到科學的方法、科學的設備，要根據每個學生的實際學習能力進行因材施教，讓每一個學生都能在創新的形勢下得到進步。

4資源創新

初中物理教學活動應該實現教師、學生、教材以及環境的統一，而資源創新恰能夠為這種統一提供根本保證。資源創新主要包括物理實驗、課外資源以及現代化教學手段等內容，這就給教師帶來了更多的教學方法的選擇。

三、初中物理教學方法的選擇

1實驗法培養學生的創新思維

物理實驗是初中物理教學中培養學生創新思維，激發學生探究欲望的重要方法，對于一些物理現象，通過物理實驗使學生能夠有親身的體會和感受。讓學生親自動手不但能體會到物理學的美，而且對于學生掌握物理的理論知識和基本規律具有十分重要的作用。例如，在光的反射成像教學過程中，可以讓學生從家里拿來金屬勺當作凹面鏡和凸面鏡觀察，通過這種簡單的實驗可以讓學生倍感親切。再如在觀察凝化與液化現象時，可以用用塑料飲料瓶裝半瓶水，放到冰箱的速凍室里，一段時間后拿出來，可以觀察到“霜”和“露”的再現。總之，實驗法可以培養學生創新思維，而且物理實驗法不僅僅局限于實驗室，利用現實生活當中的器具也可以達到實驗的目的。在物理實驗開展過程中，可以巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學，學中玩，學生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好，達到培養學生創新意識和思維能力的目標。

2多媒體法展示物理過程與現象

有些物理概念的建立和物理規律的掌握，用實驗和模擬實驗都不能達到預期的效果時，可以借助電教媒體來展示物理過程，它可以變間斷為連續，變靜畫為動畫，而且可以根據實際情況，人為地運用電教媒體設置一些物理情景和演示程序，這樣可讓學生心領神會，從而達到教學目的。在講授眼睛受騙這一內容時，大多數學生對“從池底的一點A射向空氣的光線......池底升高了，池水變淺了。”這段文字之所以難以理解，就是因為光線是一假想的模型，并不真實地存在，人能看到物體，感受到物體的存在，但不能看到光線，更看不到光線在水面是如何折射的。如果使用電教媒體把光路用動畫的形式一一展示出來，學生就很容易接受了；再如，船閘的工作過程、抽水機的工作過程等用動畫的形式展示，學生如同身臨其境。利用多媒體可以讓一些物理規律和現象，通過視頻的方式顯現，給學生更為深切的感受，有助于學生更好地理解物理學中一些基本的規律表現出的內容，隨著現代教學手段的不斷豐富，利用多媒體教學已經成為初中物理教學的重要選擇。

3模擬與比喻法使學生輕松記定律

物理概念和定律是學習物理知識的基礎，往往這些定律概念抽象的讓學生們難以理解，為了讓學生更好地理解和掌握這些定律和概念，我們就可以用模擬與比喻的方式。例如，我們講述電流時，我們可以用水流打比方，講述電阻時用高山打比喻，這樣在講述短路狀況時，就由抽象變為形象化了。又如，我們在講述聲音是由振動而來的時候，我們可以拿一面鼓，敲擊鼓面產生振動發出聲音，如若按住鼓面，則停止發聲，這樣就生動形象的證明了聲音是由振動而來的。

教育方法的創新與選擇是非常重要的，教育是沒有固定教學模式的，只要是有利于物理教學提高的方法我們就應該選擇，一方面，重視分層教學，另一方面，聯系生活實際，都是提高物理課堂教學有效性的方法，都應該得到推廣和應用，廣大教育工作者也應通過教學實踐總結出更科學、更合理的教學方法，使初中物理教學更上一層樓。