就業為導向的制藥工程專業教學模式的研究及改革

花兒　楊晉　李舂龍

【摘要】本校制藥工程專業獲批于2008年，至今已有4屆畢業生。雖然很年輕，但是在不斷地探索和研究現有的教學模式，不斷地在改革，也取得了實質性成果。比如，在08版舊培養方案的基礎上，制訂了2014版新培養方案，其中實踐教學學分的所占比例顯著提高。前三年度修完全部理論課而在第四學年度只安排參加制藥工程設計大賽、生產實習、課程設計及畢業研究，以便學生有充足的時間和精力去專注這些實踐課，能夠提高就業前的實際動手能力及獨立思考能力，為即將迎來的就業打好扎實的實踐基礎。

【關鍵詞】制藥工程 實踐教學 就業導向

【基金項目】北方民族大學2014年度教學研究與改革一般項目（JYYB201411）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0209-02

本校制藥工程專業以制藥學工程技術與藥學科學為基礎，培養具備化學、制藥和工程學的科學基礎、制藥過程專業知識和從事藥品及其它化學品的技術開發和工程設計能力，能在醫藥、農藥、精細化工和生物化工等部門從事醫藥產品的生產、科技開發、應用研究和經營管理等方面具有良好的開拓精神、創新意識和實踐能力的技術復合型工程技術人才。通過幾年來的探索，結合社會對制藥工程專業人才的需求，并借鑒本學院其他專業的特色培養模式，在逐漸地形成“貫穿全程的質量意識，在掌握原料藥生產工藝和制劑工程的同時，又要了解制藥設備維護”的培養模式。在本學院濃厚且鮮明的工程特色的熏陶下，制藥工程專業學生的工程素養不斷地提高，在第二、三、四屆全國大學生制藥工程設計大賽中屢有斬獲，得到了同行的關注，不斷地在培養一批又一批的少數民族制藥工程人才。

一、增加實踐教學學分的所占比例

在2014版新培養方案中，專業必修課總學分中實踐課占59%，已超出理論課所占比例41%。在專業理論選修課35學分中至少選10分，選修范圍比原來培養方案選修范圍放寬，有利于學生根據本人的就業方向去選課。比如，主要實踐課有藥物合成實驗、化工原理實驗、化工原理課程設計、制劑工藝實訓、制藥設備與工藝課程設計、校外生產實習、畢業論文、化工仿真實驗、大綜合實驗、制劑工藝仿真實訓等，涉及內容廣泛。

二、強化專業實驗的獨立設計能力

本專業已設有藥劑實驗及藥物合成實驗。另外，目前為止的大綜合實驗的內容，由老師已設計好學生去做，不能夠培養學生的獨立思考能力。然而，為了加強學生的獨立思考及設計能力，在新培養方案中大綜合實驗分為合成藥及中草藥的提取實驗兩大選擇，以分組形式讓學生從設計開始到完成，由他們自己獨立完成。老師只給指導及實驗操作上的監督。比如，中草藥原料可以自由選料，提取及精制方法、收率的優化條件，最終鑒別都由學生去設計完成。

三、校內實習基地具有方便、高效的優勢，應該建立和強化校內實習基地

2013年開始校內在建設實訓室，其中包括制藥專業的固體制劑實訓室及中試級洗滌化妝品配制裝置和乙酸乙酯合成等精細化學品裝置。固體制劑實訓室具備粉碎機、壓片機、膠囊填充機、制丸機、制粒機、內包機、噴碼機等配套設備，并配套理化實驗室分析儀器、仿真實習軟件等儀器設備較先進且齊全，可制備片劑、膠囊劑、顆粒劑、丸劑的四條生產線。這樣能夠從某個角度保證和加強學生的實踐教學及學生人數增多而實踐場地缺少的難題。

四、校外生產實習基地的建設

區內的幾家骨干制藥企業及區內外食品藥品部門都是本專業的實習基地。另外，本校學生多來自外地，大多數畢業后回鄉工作。考慮學生的今后就業去向，在區內相關企業實習的同時，也提倡和鼓勵學生自己聯系企業，在學院給予支持的條件下進行自主實習。該實習方式從2014年度開始施行，已有10多名學生進行自主實習，其中已有5名學生受益在實習企業就業。

五、給學生創造就業前制藥相關職業資格

與國家認定認證技術培訓中心共同舉辦有“GMP自檢員”培訓班，學生通過學習可以獲得由國家人力資源部頒發的“GMP自檢員”職業資格證書，更有利于在制藥企業就業。

六、根據就業方向設定專業選修課

考慮本科畢業生的就業及考研方向，專業課大體分為研究型及應用型，研究型課程主要包括波譜分析、藥物分子設計、反應工程等為考研生專設。應用型主要包括制藥工藝設計、制藥過程裝備控制技術、化工與制藥工程制圖等工科專業課。

七、給學生多創造實習及就業活動時間

本科第四年度只安排參加全國制藥工程設計大賽、生產實習、課程設計及畢業研究等實踐課。專業理論課全部在前三年當中完成，可謂3+1模式。以便學生有更多的機會和時間去專注他們的實踐及就業活動。本方案已從2014年度開始執行，已有部分同學很好地利用并受益。

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