高職院校微課教學的實踐和反思

趙晶

摘 要：隨著生活節奏的加快，我們進入了一個“微”時代——微信、微博、微電影……在教育教學領域，也出現了“微課”這一新鮮事物。微課以其短小精悍的形式和指向明確的內容對現代教育產生著巨大的影響。本文從微課的特點及其在高職院校教學中的應用意義入手，對高職院校微課教學進行實踐探索，并對高職院校微課教學進行了反思，希望可以為高職院校教師使用微課提供參考。

關鍵詞：高職院校 微課教學 Photoshop軟件教學

教育信息化不斷更新，出現了諸多的新事物，微課便是其中之一。當前，在高職院校，微課逐漸以其短小精悍、指向明確的特點占據了越來越多的課堂。

一、微課的特點及其在高職院校教學中的應用意義

1.微課的特點

（1）短小精悍。所謂“微課”，就是微型課堂，是時間比較短、內容比較少的教學形式，一般控制在10分鐘之內，所體現的內容“少而精”，一般是針對某個知識點或者某個片段進行教學。

（2）指向明確。由于微課僅有10分鐘左右的時間，因此其內容勢必要具有明確的指向，其目的是為高職教育教學環節服務，保障教學活動的高效開展，并且其直接目的是促進學科中的某些知識點或教學環節的順利開展。

（3）可以實現教學資源的共享。由于時間短，數據量小，微課十分易于通過網絡進行傳播與共享。教師可以將自己錄制的微課與其他教師進行交流與分享，也可以使學生不受時間地點的限制，通過互聯網進行微課學習，最終實現教學資源的共享。

2.微課的應用意義

（1）微課使用起來比較靈活，可以使學生快速地接受一段段視頻資源，拓寬學習渠道，促使學生對學習內容產生興趣。

（2）微課可以打破時間和空間的限制，開辟學生課外學習的途徑，使學生利用網絡平臺更好地學習。

（3）微課可以促進教師共享教學資源，進行教學交流，有助于促進教師的專業能力提升，同時可以促進教師信息技術應用能力的提升。

二、高職院校微課教學的實踐探索

在高職院校開展微課教學，并不是一件簡單的事。教師需要端正微課教學目的，開發具有吸引力的微課，靈活使用微課，最大限度地提升微課教學效率。下面筆者以自身的教學經驗為切入點，對Photoshop軟件教學的微課教學進行探索。

1.端正微課教學目的

微課教學的目的就是促進學生某一個知識點的深入了解與體驗，而不是承擔更重的教學任務。因此，教師應端正微課的教學目的，循序漸進，通過精心設計的微課來突破一個個重難點。比如，教學Photoshop軟件中的去除面部污點時，教師為了使學生突破去除面部污點的難點，制作了一節5分鐘的微課視頻，視頻中主要示范使用“污點修復畫筆工具”“修復畫筆工具”“修補工具”“仿制圖章工具”等不同的修圖工具達到相同的效果，加深了學生的認識，也拓展了學生的視野。

2.開發具有吸引力的微課

微課時間很短，如果學生不感興趣，可能還沒有進入狀態，微課便已結束。為此，教師應該開發一些具有吸引力的微課，從一開始便抓住學生的注意力，使學生產生興趣。仍以photoshop軟件中的去除面部污點為例，教師可以展示一些網絡搜集來的容貌姣好但面部有污點的人物照片，以此吸引學生的注意，促使學生產生學習Photoshop去污點技巧的想法，吸引學生參與課堂。

3.靈活使用微課

微課的靈活運用同樣重要。在微課教學過程中，學生可以積極地發現問題，教師應該靈活地為學生提供質疑的機會，為學生解決疑惑。課下也可以利用網絡平臺來發揮微課的作用，幫助學生更為深入地了解Photoshop軟件實用技術。

三、高職院校微課教學的反思

1.選擇擅長的技術

有的老師擅長講解，表情豐富，語音悅耳；有的老師擅長技術，能把各種復雜的知識寓于動畫、視頻之中；有的老師設備匱乏，只有電腦與麥克風；有的老師擁有攝像機、手繪板等眾多可利用資源。為此，教師應該選擇自己擅長的技術，揚長避短，最大限度地發揮微課的效用。

2.教學環節要連貫

微課之所以要“微”，就是因為我們要在互聯網平臺上讓學生能利用碎片化時間進行學習。所以教學內容各環節要連貫，相互之間能承上啟下，相關邏輯性強，有利于學生完成知識構建。

四、小結

微課是一種新興的教學模式，對于教育教學具有重要的意義。在接觸、運用該教學模式時，應該多思考、多探索，不斷地端正自己的教學理念，接受新鮮的教學變革，最大限度地提升教學效率。

參考文獻：

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（作者單位：北京信息職業技術學院）