職業(yè)人視角下版式設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革探究

劉麗靜

摘 要：本文結(jié)合版式設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)理念，根據(jù)版式設(shè)計(jì)職業(yè)崗位能力的需要，對(duì)如何加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索。版式設(shè)計(jì)課程符合相關(guān)職業(yè)實(shí)際需要是課程實(shí)踐教學(xué)開展和深入的基礎(chǔ)，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、選好實(shí)踐項(xiàng)目，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用版式設(shè)計(jì)知識(shí)和技術(shù)、擁有藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才所具備的實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：版式設(shè)計(jì) 能力 實(shí)踐 教學(xué) 改革

課 題：本文為中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)《職業(yè)人視角下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究》立項(xiàng)課題研究成果之一。該項(xiàng)目編號(hào)GZYLX1213222，批文號(hào)：高職研【2013】17號(hào)。

版式設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是以實(shí)際工作崗位要求為前提的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)體企業(yè)的輔助教學(xué)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際的職業(yè)實(shí)踐需要，著重于學(xué)生的參與過(guò)程和工作體驗(yàn)過(guò)程來(lái)開展教學(xué)。本課程實(shí)用性強(qiáng)，能夠使學(xué)生掌握科學(xué)的方法，在很大程度上提高設(shè)計(jì)能力，而扎實(shí)的實(shí)踐過(guò)程會(huì)使藝術(shù)設(shè)計(jì)后期的專業(yè)設(shè)計(jì)課程中的版式設(shè)計(jì)部分最終得以有效地發(fā)揮作用。

與版式設(shè)計(jì)課程相關(guān)的職業(yè)崗位有：版式設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)和修圖等。版式設(shè)計(jì)是當(dāng)代優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)能力。版式設(shè)計(jì)教學(xué)在現(xiàn)今社會(huì)扮演的不只是傳遞信息的視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)與實(shí)踐的角色，同時(shí)還承擔(dān)表達(dá)思想與情感的任務(wù)，甚至可以說(shuō)承擔(dān)著傳遞傳承文化與文明的重任。因此，要培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合知識(shí)技術(shù)的整合能力，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到版式設(shè)計(jì)本身就是藝術(shù)、技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)力的新型綜合的藝術(shù)學(xué)科。

一、明確職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容

1.思維、操作與表達(dá)能力

在實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生理解版式設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)要素，思考版式設(shè)計(jì)的基本規(guī)律方法，能夠運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作， 并且準(zhǔn)確表達(dá)版式視覺(jué)語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)。學(xué)生在版式設(shè)計(jì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)眼、腦、手的協(xié)調(diào)練習(xí)，思維能力與操作能力的統(tǒng)一得到訓(xùn)練，自覺(jué)掌握與運(yùn)用版式設(shè)計(jì)多方位表達(dá)能力，用版式設(shè)計(jì)原理探索出新的語(yǔ)言和版式傳達(dá)方式，并且能完整表述自己的設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)過(guò)程和作品介紹，這是表達(dá)能力的重要組成部分。

2.個(gè)性、獨(dú)立與創(chuàng)新能力

可在單一內(nèi)容的版式設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中增加綜合設(shè)計(jì)教學(xué)，拓展學(xué)生更富有想象、更具個(gè)性的思維空間，創(chuàng)造機(jī)遇與靈感。在設(shè)定的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生完成設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)意的全過(guò)程訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)起來(lái)并且相對(duì)獨(dú)立地思考與表達(dá)。實(shí)踐教學(xué)的成果表現(xiàn)在創(chuàng)意設(shè)計(jì)上，版式設(shè)計(jì)的初稿可能還不夠完善，也可能還處于粗糙、不成熟的草圖階段，但擁有了個(gè)性的思考就會(huì)想出不一樣的東西，也就是創(chuàng)新，而版式設(shè)計(jì)也就擁有了創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)理念的表達(dá)，從而學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)隨著這一過(guò)程逐步地培養(yǎng)起來(lái)。

3.認(rèn)知、溝通與合作能力

學(xué)生的認(rèn)知能力包括自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知。自我認(rèn)知能夠了解自我，找準(zhǔn)位置；社會(huì)認(rèn)知能夠了解他人，處理好與他人的關(guān)系，也就是形成良好的溝通與交流能力。有了順暢的溝通才能產(chǎn)生良好的合作。每一個(gè)人雖為個(gè)體，卻脫離不了社會(huì)，諸多工作都需要與他人合作完成，合作能力是職業(yè)人發(fā)展道路上的重要能力之一。

二、嚴(yán)把職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程

1.課堂上的實(shí)踐教學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練

版式設(shè)計(jì)教學(xué)是關(guān)于平面設(shè)計(jì)元素的編排的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，是現(xiàn)代設(shè)計(jì)工作者必須具備的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)表現(xiàn)技能。版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本實(shí)踐是將視覺(jué)構(gòu)成點(diǎn)、線、面的視覺(jué)語(yǔ)言，進(jìn)行不同的編排，從而產(chǎn)生不同的視感與意義。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，不斷開闊學(xué)生視野，引入版式設(shè)計(jì)前沿設(shè)計(jì)知識(shí)，可以通過(guò)報(bào)紙、雜志、招貼、海報(bào)、書籍、網(wǎng)頁(yè)等案例分析、圖例講解及課堂實(shí)訓(xùn)的方式將版式知識(shí)融會(huì)貫通，也可以選擇一些例圖替換主題進(jìn)行版式設(shè)計(jì)嘗試，以此來(lái)充實(shí)、建立案例設(shè)計(jì)原理引導(dǎo)、學(xué)生討論、理論講解、作品分析、作業(yè)練習(xí)、教師講評(píng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展版式專業(yè)知識(shí)，鞏固實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂實(shí)踐中感受到版式設(shè)計(jì)的功能性與動(dòng)態(tài)性的表達(dá)方式。

2.走出課堂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

除了在學(xué)校課堂上的實(shí)踐訓(xùn)練之外，走出課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)考察、市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)體驗(yàn)和行業(yè)分析也是學(xué)生近距離地接觸市場(chǎng)、社會(huì)和職業(yè)崗位需要的好機(jī)會(huì)。在體驗(yàn)、考察和調(diào)查的過(guò)程中，要將版式設(shè)計(jì)的諸多理論問(wèn)題和實(shí)踐項(xiàng)目與真實(shí)的工作相結(jié)合，例如，在書店中的各種書籍設(shè)計(jì)、街上的招貼設(shè)計(jì)、專賣店的產(chǎn)品宣傳手冊(cè)等都可以很好地加以利用。充分的考察之后，進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論，整個(gè)過(guò)程充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，此時(shí)的知識(shí)不再是停留在課本上的理論，而是在真實(shí)的環(huán)境下鮮活的實(shí)踐。

3.引入真實(shí)的項(xiàng)目

以職業(yè)人的視角將實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)崗位的需要接軌，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程訓(xùn)練的真實(shí)化、職業(yè)化，開發(fā)與職業(yè)崗位工作過(guò)程一致的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造與職業(yè)環(huán)境一致的教學(xué)環(huán)境，將優(yōu)秀的企業(yè)理念、企業(yè)文化融入課堂，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際項(xiàng)目被引進(jìn)課堂，課程實(shí)訓(xùn)的過(guò)程就是項(xiàng)目完成的過(guò)程，確保了實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)市場(chǎng)的充分接軌。學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中得到實(shí)戰(zhàn)鍛煉與提高，既具備了職業(yè)崗位所需要的技能，還具備了完成實(shí)際工作任務(wù)所應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)和能力。根據(jù)版式設(shè)計(jì)實(shí)踐知識(shí)，對(duì)企業(yè)工作崗位的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析定位，在此基礎(chǔ)上確定知識(shí)能力和技能操作，設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)情境，最終形成項(xiàng)目教學(xué)。以版式設(shè)計(jì)為教學(xué)載體，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)踐與學(xué)習(xí)情境，以項(xiàng)目帶動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言在書籍裝幀設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)等項(xiàng)目中具有很大的應(yīng)用空間，在符合項(xiàng)目設(shè)計(jì)的前提下，對(duì)各設(shè)計(jì)因素進(jìn)行有效的編排與表達(dá)，充分進(jìn)行視覺(jué)流程訓(xùn)練與運(yùn)用、版面編排等各類型的實(shí)踐與應(yīng)用。

4.評(píng)價(jià)與考核

實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)應(yīng)以提高實(shí)際操作應(yīng)用能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目的。首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行互評(píng)。其次，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程與設(shè)計(jì)效果進(jìn)行考核，對(duì)知識(shí)與技能進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。改變以往以作業(yè)為評(píng)價(jià)對(duì)象的考評(píng)辦法，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)制作、實(shí)施應(yīng)用、調(diào)研考察以及客戶對(duì)學(xué)生作品的反應(yīng)等多方面進(jìn)行綜合考核，側(cè)重于對(duì)項(xiàng)目完成的過(guò)程性和學(xué)生參與設(shè)計(jì)過(guò)程的綜合能力的考核。此外，對(duì)聘請(qǐng)的企業(yè)專業(yè)人員也應(yīng)進(jìn)行考核。

三、小結(jié)

版式設(shè)計(jì)課程符合相關(guān)職業(yè)人的實(shí)際需要是課程實(shí)踐教學(xué)開展和深入的基礎(chǔ)。構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、選好實(shí)踐項(xiàng)目，是培養(yǎng)學(xué)生擁有藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才所需的實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。筆者對(duì)版式設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和方式等進(jìn)行了思考與研究，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，并促使教學(xué)從人才培養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)出發(fā)，不斷進(jìn)行合理化改革，以期使課程實(shí)踐教學(xué)得到健康發(fā)展，以期使教學(xué)本身更有生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]伊延波，孫妍.版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言的理論在設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].數(shù)位時(shí)尚（新視覺(jué)藝術(shù)），2013（1）.

（作者單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）