淺談技校班主任管理方法的選擇

曹士其

摘要：就目前我國的教育狀況來看，技工學校的地位依然不高。在技校之中，大部分學生的學習成績相對來說比較差，而且由于得不到重視和管理，導致諸多自制力薄弱的學生開始產生自暴自棄的情緒，難以繼續學習，無法成才。如何管理好這些學生，成為了令老師們頭疼的難題。在這種情況下，我們必須從實際出發，找到現實之中存在的問題，從根本上管理好學生。本文就技校班主任的管理方法進行探討，結合筆者在技校任班主任的經驗、歷程，談談班主任管理工作中的誤區及改善方法，以求取得更好的管理效果。

關鍵詞：技工學校 班主任 管理方法

在技工學校中，班主任作為學校及學生之間最重要的管理人，與學生的接觸以及交流是最多的，也是最了解學生的，更是班級之中處理事務最多的人。一個學校，其教育管理質量的好壞，都會在其所管轄的學生身上所體現出來。班主任作為一個學校管理學生最為重要的一個紐帶，作為一個向學生們貫徹國家教育理念的最中堅力量，其對于學校管理狀況的良好、教育計劃的施行以及學生們學習狀況的保證起到了至關重要的作用。并且班主任們還擔任著溝通學校及家長、學生之間的關系的重任，為教育做出了巨大的貢獻。班主任的工作會對學校的管理起到極其重要的作用，但其工作內容也是相當繁雜的。下面就筆者班中的實際情況，說說筆者對于班主任管理方法的見解。

一、技校中的管理誤區

眾所周知，在技工學校中，學生們一般都是初高中畢業生成績偏差的學生。這類學生大多處在青少年時期，正是好奇心較重、思維異常活躍的一個時期。他們自制力較差，經常出現上課睡覺、說話以及遲到早退等不良行為，甚至有的學生還會在學校打架斗毆、頂撞師長等。班主任們時常會將這種情況全部都歸結到學生身上，認為必須加強防范措施或者加重懲罰力度。但上述方法并不能夠從根本上解決問題，難以起到良好的教育效果。

有的班主任在解決一些問題的時候，不能夠與學生好好地溝通交流，而是直接對犯了錯誤的學生進行批評指責，導致學生們叛逆心理的滋生，這很可能導致師生矛盾的升級，讓教師更難對學生進行管理和教育。有的班主任情緒過于急躁，往往不能夠理性判斷一些事情，導致問題處理不得當。筆者的經驗是，班主任遇事應當沉著冷靜，全面細致地去了解事件的始終，再對事件進行適當的處理。

二、班主任管理方法的選擇

班主任要想更好地管理班級，就必須要有一個好的管理方法和策略，一些“功課”是必須要做足的。下面筆者談談一些可行有效的做法。

1.班主任老師應當充分做好學生們的功課

班主任要深入了解學生們的實際狀況，還要對學生們有足夠的關心。班主任要能夠根據每位學生的狀況來選擇管理及教育的方案，要科學、有效地進行管理和教育。技校老師都已經了解技校大部分學生的學習及年齡狀況，這些學生們還處于逐步走向成熟的階段。此時是他們人生之中最為重要的一個發展時機，但是他們的心理素質以及文化素質與同齡的高中生、大學生有著一些差距。這些學生大都基礎薄弱、成績較差、自控力不強、自卑感較重并且缺乏信心。在面對這些還處在敏感時期的未成年人，面對這樣一群有著諸多失敗經歷，并且在諸多方面都有著欠缺的學生，班主任老師的工作就應當更加謹慎和耐心。這也就需要班主任老師花費更多的時間及精力，對這些學生們進行了解、管理和教育。

班主任應當擁有無私奉獻的精神及覺悟，認真負責地對學生們進行管理和教育。班主任應當具有很高的精神追求及思想境界，要能夠時時刻刻地為學生們著想，在工作之余要對學生們有足夠的關注，即便身處異地，也要能夠對班級里的事務進行管理，對班級的矛盾進行化解，以足夠寬廣的胸懷去關愛每一位學生，認真負責地對學生們進行教育和保護，讓學生們能夠在班級之中體會到家的溫馨。

班主任要讓這些自卑感很重的學生們感受到溫暖，就要正確引導他們。班主任要注意去培養學生積極樂觀的心態，嚴格要求他們，切不可對學生們進行人身攻擊，不可貶低和歧視學生，才能建立良好的師生關系，更好地去引導他們。其實班主任只在學習上對學生們進行關注和幫助是遠遠不夠的，還應當重視學生們的生活狀況，對學生們的情緒感受有足夠的關注，保證學生們的身心健康。只要班主任能夠做到對學生足夠關心，那么學生們就會更加尊重班主任，師生和諧相處、共同進步。

2.班主任要做學生們的榜樣

班主任作為學生們日常最重要的監督人，就必須嚴于律己，為學生們樹立一個良好的榜樣。在老師與學生的相處之中，班主任的所作所為會逐步影響學生，潛移默化地起到引導學生們的作用。比如在日常的學習與生活之中，班主任們應當有良好的作息習慣，能夠做到準時，還要對教學有足夠的熱情，這樣就能夠很好地感染學生們，讓學生們都能夠遵守時間，還能夠激發學生們的學習熱情。

在一些班級以及學校的活動之中，班主任應當主動擔當，積極為學生們的活動出謀劃策，還應當親自參加一些活動，帶領學生們進入到活動中去。班主任應當引導學生們樹立良好的班級風氣，讓他們意識到班級是一個整體，在這個整體中去培養集體主義精神，并通過集體來提升學生們的能力。

重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎，班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，把他們培養成為既懂理論、又擅長實踐的技能型人才。

3.培育學生管理團隊

要想要管理好技校的學生，單單憑借班主任的努力是難以做到的，班主任應當創建一個擁有足夠能力的學生管理團隊。每一位班干部都是班主任的左膀右臂，班干部在班級中起到引領管理的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。關于班干部的選拔，班主任可以通過委任、競選、自薦等各種渠道，把那些表現突出、愿為同學服務、有一定組織能力的學生選拔為班級干部。班主任不僅要選拔好班干部，還應對其進行教育以及培養，引導他們成長為班級的帶頭人，讓他們自己以身作則，樹立為集體服務的光榮感和責任感，做到努力學習、團結同學，并要鼓勵他們大膽工作。

總而言之，班主任想要更好地管理學生，就需要有科學有效的管理方法，管理方法也需要從學生們的學習與生活之中提煉得到。技工學校的班主任工作具有復雜性、長期性、創造性、示范性等特點，這就要求擔任班主任的教師要利用管理理論，掌握科學的教育管理方法，保持耐心細致的工作態度，在工作中不斷總結經驗、學習提高，根據技工學校學生的特點，采取切實可行的措施，這樣才能當好技工學校的班主任，帶出一個先進班集體。筆者相信，只要通過班主任們的不懈努力以及正確的方法，就能夠讓學生們得到更好的管理，使得技校的管理工作更上一層樓。

（作者單位：浙江省機電技師學院）