試析新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)

唐明竹

【摘 ? ?要】現(xiàn)階段教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，因此對(duì)教師也提出了更高的要求。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過(guò)程中肩負(fù)著更重要的責(zé)任，新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教師如何有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)重要課題。本文就新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.044

提高課堂教學(xué)的有效性，不僅能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，還能夠使課堂教學(xué)更加順利地進(jìn)行，現(xiàn)階段教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過(guò)程中肩負(fù)著更重要的責(zé)任，新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教師如何有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)重要課題。本文就新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)論述。

一、注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，雖然現(xiàn)代教學(xué)提出了很多新的教學(xué)理念，但是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，依然十分關(guān)鍵，尤其是數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，更需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行靈活應(yīng)用。初中階段學(xué)生要掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較多，尤其是一些數(shù)學(xué)公式，學(xué)生只有在理解公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活應(yīng)用，才能真正掌握并靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，數(shù)學(xué)是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生如果不能有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就很難進(jìn)行正確的運(yùn)算。學(xué)生在記憶數(shù)學(xué)公式的過(guò)程中，首先要求學(xué)生要準(zhǔn)確掌握公式的外形，同時(shí)還要求學(xué)生能夠全面理解公式的含義。在引導(dǎo)學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師不僅要求學(xué)生牢固掌握公式本身，而且還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣才達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的最終目的。

二、提高教學(xué)的目的性

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中提高教學(xué)的目的性十分重要。對(duì)于很多學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，尤其是對(duì)于難以有效把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)生而言，更是備受打擊。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了減輕學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的困難，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該提高教學(xué)的目的性，每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)大量的數(shù)學(xué)題目來(lái)呈現(xiàn)，由于數(shù)學(xué)題目不計(jì)其數(shù)，因此人們形象的將數(shù)學(xué)題目稱(chēng)為“題海”。題海戰(zhàn)術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中曾經(jīng)作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的一個(gè)重要途徑，然而在現(xiàn)代教學(xué)中題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，將每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂要講解的知識(shí)點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的目的性強(qiáng)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教師還應(yīng)該提高學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目練習(xí)過(guò)程中的目的性。經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐表明，并不是學(xué)生做的數(shù)學(xué)題目越多，就能夠收到更好的學(xué)習(xí)效果，相反學(xué)生做典型的數(shù)學(xué)題目能夠收到更好的學(xué)習(xí)效果。教師要避免題海戰(zhàn)術(shù)，要針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生花費(fèi)較少的時(shí)間取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、有效開(kāi)展分層教學(xué)

分層教學(xué)法是新課改過(guò)程中提出的一種重要的教學(xué)方法，為每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步提供了條件。對(duì)于初中學(xué)生而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該有效運(yùn)用分層教學(xué)法，使不同數(shù)學(xué)程度的學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。分層教學(xué)法雖然是一種有效的教學(xué)方法，然而教師在開(kāi)展分層教學(xué)的過(guò)程中需要注意很多問(wèn)題，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分層。在實(shí)踐中一般將學(xué)生劃分成三個(gè)層次：第一層是數(shù)學(xué)水平較高的學(xué)生;第二個(gè)層次是數(shù)學(xué)水平一般的學(xué)生;第三個(gè)層次是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的過(guò)程中，教師要通過(guò)考試、實(shí)際觀察等方法，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平做出準(zhǔn)確的判定，進(jìn)而提高分層的有效性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層之后，就需要教師針對(duì)不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生，制定不同的教學(xué)策略，使處于每一數(shù)學(xué)水平層次的學(xué)生都能夠得到更好的進(jìn)步。進(jìn)入初中階段學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而由于每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在較大的差異性，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中如果采用單一的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)影響部分學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，因此教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法，能夠收到更好的教學(xué)效果。在新時(shí)期的教學(xué)中，教師要積極地將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

作為新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解不再是課堂教學(xué)的唯一目的，現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更多要求。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)對(duì)考試，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力;而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力提出了越來(lái)越高的要求，數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中一方面要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授;另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。在培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的過(guò)程中，教師應(yīng)該將生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)例例子與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣更便于學(xué)生的理解，同時(shí)也能夠使學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，生活中的很多問(wèn)題都需要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用加以解決，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力，既是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的要求同時(shí)也是學(xué)生全面發(fā)展的要求。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)十分辛苦的過(guò)程，尤其在進(jìn)行數(shù)學(xué)這門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更需要學(xué)生耗費(fèi)更大的精力。現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并不全是個(gè)人的愛(ài)好，一旦學(xué)生頂著壓力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)而非是個(gè)人的愛(ài)好，那么學(xué)生就會(huì)背負(fù)巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，鑒于此在新時(shí)期的教學(xué)中，教師就要從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下更好的獲取知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中，初中教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑是多種多樣的，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，因此教師要注重將多種有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該解放思想，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷將有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧引入課堂教學(xué)之中，使課堂教學(xué)變得更加有效。