論初中英語的試卷編制以及講評制度

徐梅

【摘 ? ?要】英語作為一門應用性很強的語言學科，在每個階段的學習中，都是相當重要的。初中英語經過各種改革之后，教師的教學方法，學生的學習方法，都有了很大的提高，作為英語學習中最為普遍的考試，試卷講評制度也得到了一定改革。

【關鍵詞】初中英語 ?試卷編制 ?試卷要求 ?試卷講評

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.055

隨著社會的發展，英語已經成為一門非常流行的語言了，現在社會上很多領域的發展都離不開英語，很多行業也都把英語作為了考查內容。在競爭力越來越強的現代社會，英語已經是現代企業人所必需的一項技能了。所以，在學習過程中，英語的發展教育很大程度上影響了一個人的未來發展。

一、英語試卷編制內容要多元化，切合學生實際情況

初中的英語在教學方面對教師提出了更高的要求，雖然現在的高考政策在不斷變化，高中英語的教學方向也隨之不斷變化。但是，初中英語在教學方面的總方向是不變的，提高學生的英語素質，加強學生的英文素養，在聽說讀寫方面對學生嚴格要求，是初中英語教學的大體方向。

英語作為一門語言性學科，在實際生活中，與國語性質差不多，實踐性都是很強的，但不同于語文學科很明顯的一點是英語考試比語文學科考試頻繁多了，因為英語學科的內容很零散，一些知識點都是獨立的，沒有什么太大的聯系，所以，再小的知識點都是需要經常復習的。

但由于初中英語的知識點大都是圍繞著單詞展開的，詞組、句子等都是圍繞單詞展開，這就導致知識點多且大都沒有規律可循，所以，經常的考試可以幫助學生復習，教師也可以根據學生的考試情況來調整教學方式。

談起考試，考試內容的編制是需要嚴格要求的。初中英語在聽力方面的要求并不是很高，因為初中階段的聽力考試基本上都是一些簡單的日常對話。初中階段的聽力要求隨著年級的增加，一般是要求學生能夠做到根據聽力素材做筆記，對聽力中涉及到的人物、事物等有一定的概括。在聽力方面，教師可以根據實際情況，搜集一些聽力材料放給學生聽，訓練學生的聽力水平。

英語試卷一般包括單選題、完形填空、閱讀理解、寫作題、改錯題等題目，現在的初中英語教師其實并沒有很注意選題方面，因為英語不像是其他學科有固定的單元模塊，英語是一個很綜合的學科，所以，雖然有一些單詞是一個模塊一個模塊的進行學習的，但是在考試中，有很多都是相互聯系的。拿單選題來說，單選題是最考查學生基礎知識掌握程度的，所以教師在編制選擇題時，要注意內容的多元化，單選題一般是二十個，四分之一的題目應該是以前學過的單詞詞組的考查，剩下的可以是新知識的考查復習，因為單選題是基礎知識的匯總，所以教師要格外注意題目的編選。

閱讀理解和完形填空，主要是考查學生的理解能力和詞匯量，教師在編選時要注意，要根據學生的實際掌握的詞匯量來選擇，不能一篇文章出來，大部分學生都是不能理解的。教師都應該發現，現在的英語考試中，作文題目大都是與實際生活相聯系的，所以，教師要注意平常多搜集一些貼近生活的題目，比如如何學習一門學科，如何走出困境這種題目都是經常出現的。

為了鍛煉學生的語言表達能力，也順勢讓學生能夠多思考，用英文將自己的想法表達出來，所以，試卷的編制要注意多元化，每位教師要根據自己班級的學生情況，進行不同方向的試卷編選。

二、試卷整體布局要合理化，均衡化

教師在編選一份試卷時，要注意一個很重要的細節問題，就是要考慮學生的時間安排。一份好的試卷對于大部分學生而言是中等難度，學生能夠在規定時間內，將一份試卷做完。但是日常的考試，很多老師都會忽略這一點，因為日常的考試大都是為了考查學生對新知識的掌握程度，所以，教師在編選題目時，都是本著教學內容來進行的，這就導致試卷整體布局出現偏差，雖然分開來看，每個類型的題目都與教學內容有聯系，但試卷整體的科學性卻沒有得到保證。

教師在編選試題時，要進行綜合考慮，既要顧及到每一部分的難易程度，還要注意試卷整體的難易程度，畢竟一份試卷是要求學生在規定時間內將其完成的。尤其是閱讀理解，大概要求是一篇閱讀理解要用四分鐘的時間將其完成，日常考試中訓練的不僅僅是選出答案，而是學生能夠有能力將閱讀理解的大體內容弄明白。

所以，教師在選擇閱讀理解的篇目時，要求文中不能有太多的生詞，要注意學生能夠理解，總而言之，試卷要求是整體布局合理化，科學化。

三、試卷講評不能只注重講完，要注意把握新知識

細細分析現在的試卷講評，普遍情況都是學生考完，教師講完，學生在將錯題整理一下，這份卷子就算徹底完成。可是很多教師的講評方法都是存在一定問題的。舉例來說，日常的試卷講評都是教師批閱完試卷，然后將試卷下發給學生，最終根據考試情況將試卷講評一下。

隨著教育改革發展，對學生素質教育提出了更高的要求，為了提高學生的學習水平，教師在教學方法上應該要有一定的創新，而在試卷講評方面，教師可以采取創新試卷講評的方法。

在將試卷下發之前，教師應該先將學生試卷大體情況做一個統計，對于每個類型題，學生的解題情況，試卷中出錯率高的，還有一些重難點，在講評之前，教師都應有一定的了解，這樣在課堂講評時，根據課前做的總結，能夠保證課堂有計劃地進行。

在講評過程中，教師要一改教師講學生聽的模式，對于一些比較常規的題目，或者是考查基礎知識的題目，教師可以讓學生來講，這種講評試卷的模式有很大的優點。教師通常在講授新課之前，都會讓學生自己預習，為了保證新課的效率，預習可以讓學生對整節課的教學進度有一點的適應，不會太被動。所以，在講評試卷之前，讓學生再回顧一下試卷內容，在講評試卷過程中，一些普通的題目讓學生來講，防止教師在講一些比較容易的題目時，學生走神的情況。

還有在講評試卷時，有些同學只聽自己做錯的內容，對于一些自己做對的題目，教師在講的過程中，這部分學生往往會走神。所以，讓學生講卷子，防止學生走神情況，同時也鍛煉了學生的表達能力以及對整份卷子的把握。對于試卷中出現的比較重要的知識點，教師可以給學生劃分學習小組，讓學生合作總結試卷中的知識點，這樣比教師給學生總結出來讓學生背誦記憶有效果得多。

總而言之，初中英語試卷講評可以創新講評方法，以學生講為主，教師擔任輔導的角色，這種創新講評試卷的方式對初中英語學習有很大的幫助。