淺談高中化學創新教學的方法

余德江

【摘 ? ?要】化學是高中階段公認的教學角度和學習難度極大的學科，由于化學與現代生活息息相關，現代很多先進理念都是由化學知識演練而來的。所以，教育部加大了對化學的重視，自實行新課改以來，教師根據教學大綱以及高考大綱相應的對教學方法進行了創新。

【關鍵詞】高中化學 ?實驗 ?互動 ?滲透 ?多媒體

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.064

化學學科是高中階段學生認為難度極大的學科之一，在學習過程中，很多學生對于化學的學習都是無感的。一直以來，數學學科是公認的跳躍性很大的學科，但對化學學科來講，也需要學生具有化學思維，能夠在課堂上跟上教師的節奏。高中階段是承接了初中階段的化學學習，所以有很大一部分的跳躍性知識都是初中階段接觸過的知識，這對于化學基礎較差的學生來講是有很大的困難來跟上高中化學的學習。現在很多化學課程教學呈現出兩極差異明顯的趨勢，所以，教師需要根據學生實際情況以及高考趨勢，對化學教學進行相應的創新，大致從化學實驗、課堂互動、生活方面的知識滲透以及利用多媒體進行教學等幾個方面進行改革。

一、實驗是化學學科的精髓，要注意實驗教學

實驗是學習化學最為直接的方法，化學中很多理論知識都是科學家通過反復試驗，經過了各種可能性的實驗得出的結論，雖然教師是理論的搬運者，教師通過已知的理論知識來教育學生，但在教學過程中，教師不能僅是理論的搬運者。對于一些重要的理論知識，教師要盡可能的去利用實驗來教導學生，直接讓學生知道理論，并不能很好地去理解，為了學生的學習效率，所以，教師要注意在僅有的課程里邊，盡可能的去利用實驗讓學生接收理論知識。

化學實驗能夠培養學生的動手能力，而且能夠培養學生的邏輯思維，通過一步步的化學反應來進行思考，進而培養學生的思考能力。在化學考試中，很多題目是有關實驗的，而且學生出錯頻率較大的就是語言表達不規范，進而導致失分。比如鑒別稀鹽酸和稀硫酸，用規范的語言來講，就是在實驗過程中，用試管分別取樣，向試管中滴入氯化鋇溶液，有白色沉淀形成的是原溶液就是是稀硫酸，無現象的就是稀鹽酸。這一實驗在高中三年是非常基礎且非常重要的實驗，很多實驗都是以這一實驗現象為基礎來進行的。

而在答題過程中，有相當大一部分學生不強調實驗步驟，直接說向試管中加入氯化鋇溶液，有白色沉淀的就是稀硫酸，稀鹽酸無現象。對于這種答案，一般是不給分的，所以，在教學過程中，教師對于實驗的教學要格外注重，不僅要注意規范實驗步驟，而且要注意訓練學生對實驗現象的規范表達。據教師對學生的考試情況的統計，失分的很大一部分原因都是對實驗現象的不規范表達，很多學生認為自己對化學實驗都很了解，可是在高考中，對化學的考查都是需要學生能夠嚴謹的表述化學實驗現象。

化學學科很明顯的一個特點就是嚴謹性，這是其他學科所不能比擬的。而實驗能夠直觀的將實驗現象呈現給學生，所以教師在講新課之前，可以將一些簡單的實驗器材搬到教室，教師做實驗，讓學生觀看實驗現象，這比直接講授理論知識有更多的益處。

二、課堂互動，活躍課堂氣氛

高中階段有明顯的文理科界限，文科生在學習上比較注重文學方面的素質培養，而理科生比較注重理科性的思維培養。文理科比較明顯的區別就是文科范疇的學科課堂比較文雅，學生的思維不是像理科學科一樣，整節課下來都是處于高度集中的狀態，文科課堂一般都是教師講一半，自己主導一半課堂時間。理科課堂由于本身學科特點，課堂一般都是以教師為主導，教師講授是課堂的主導內容，在這一過程中，教師要注意與學生的互動，一旦缺乏與學生的互動，課堂氣氛就會顯得非常緊張，學生的注意力也不會高度集中在課堂上。

經心理學驗證，學生處于輕松舒適的環境中接受知識的程度遠大于學生處于緊張的狀態下接受知識的程度。化學課堂是需要學生能夠全程保持高度注意力的，但是由于高中階段化學課堂的課時有限，外加上教學進度的壓力，因此教師對于化學實驗一般情況下都是采取口頭講解，進行實際實驗讓學生觀看是極少的情況。

而在考試中，化學實驗又是重中之重，對化學實驗步驟、現象、結論等的描述都是要求非常嚴謹的，所以，教師在講課的過程中，要注意與學生的互動，一方面是為了學生的知識接受程度考慮，另一方面可以吸引學生的注意力，及時調整注意力不集中的學生，從而營造良好的課堂氛圍，也為教師與學生形成良好的師生關系提供了有利條件。

三、將生活中的一些例子滲透到課堂授課中

化學中涉及很多有關綠色資源以及保護環境的知識，教師應該注意加大課堂滲透力度。化學對于日常生活的影響已經滲透到各個方面，而近幾年的高考趨勢反映了考題的生活化，眾所周知，化學中有關綠色資源的知識很多，例如大氣污染的來源及其分析，環境污染的問題，綠色節能資源的問題等等這些都是日常生活中司空見慣的問題。教師在課堂上可通過靈活生動的講課方式將生活中的問題引到化學知識上來，降低化學的門檻，讓學生認識到化學學科的普遍性，以此來提高學生對化學的學習興趣。

四、利用多媒體將實驗呈現給學生

隨著信息技術的發展，多媒體技術已經滲透到各個領域，在教育領域，多媒體對教育的發展做出了非常大的貢獻。化學中有很多實驗都是屬于高危實驗，如果突兀的讓學生去做實驗，很容易引發危險，所以，對于一些重要的且有危險的實驗，教師可以利用多媒體將實驗步驟呈現給學生，多媒體能夠生動直接的將實驗步驟刻畫出來，而且教師可以反復給學生觀看，這樣對于學生的理解也是有很大的幫助。

多媒體一向以生動形象的特點為教育提供了便利，化學中不僅僅是實驗，還有很多化學物品，學生只知道其名稱，并不知道化學物品是什么樣子，而且很多化學品都是可以和其他化學品發生化學反應的，在考試中會根據學生日常的所學拓展開來，這種考試模式對于學生來講是無法預估的。

所以，教師可以充分利用多媒體將化學反應呈現給學生，解決化學實驗類型多樣的難點。多媒體能夠很好的解決很多教學中比較抽象的知識點，教師應該善于利用多媒體來提高教學效果。

高中化學是諸多學科中難度較大的學科，教師應該注意創新提高教學方法，將現代科技應用到現代教學當中，并把現實中一些司空見慣的事情應用到化學教學中。教育技術的提高直接影響了學生的成績，而且，教師應該注意脫離考試制度的束縛，注意培養學生的化學素養，最主要的就是教師的引導，所以，教師應該注意教學方法的創新。