試論提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的三部曲

鄧勝利

【摘 ? ?要】實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂，對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要意義，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題。本文就提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的三個(gè)主要環(huán)節(jié)展開論述，希望能夠進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?科學(xué)教育 ?化學(xué)實(shí)驗(yàn) ?有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.163

影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性的因素是多種多樣的，同時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的不同環(huán)節(jié)也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響，只有實(shí)現(xiàn)了與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)的有效配合，才能真正達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的目的。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂，對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要意義，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題。本文就提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的三個(gè)主要環(huán)節(jié)展開論述，希望能夠進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段

在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，人們往往將注意力集中于實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)為學(xué)生只要能夠有效把握了實(shí)驗(yàn)過程，就能夠有效的掌握知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的實(shí)際操作能力也能夠得到有效提升。實(shí)際上只有做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段的工作，學(xué)生的實(shí)際操作過程才能順利的進(jìn)行，那么該如何做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段的工作呢？我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）掌握與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)

高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)較之于初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，難度與深度都上升到了一個(gè)新的層次，因此學(xué)生在到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該掌握好與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有其理論基礎(chǔ)，對(duì)于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生從理論上對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的認(rèn)識(shí)，并在理論的指導(dǎo)下開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中才能更好地進(jìn)行思考，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)然學(xué)生在掌握與具體的實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)的過程中，不能對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟與原理等進(jìn)行死記硬背，應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上，這樣才能為實(shí)際的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

（二）掌握實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用方法

進(jìn)入高中階段后由于學(xué)生要做的實(shí)驗(yàn)更加復(fù)雜，也會(huì)接觸到一些新的實(shí)驗(yàn)器材，因此在學(xué)生正式到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，教師要使學(xué)生對(duì)將要使用的器材有一定的了解，并能夠正確的掌握器材的使用方法，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，才不至于因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用不熟悉而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行或者出現(xiàn)意外情況。

（三）使學(xué)生明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的問題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，想要使?shí)驗(yàn)順利的完成，不僅需要有知識(shí)的支撐，還需要有良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。有些同學(xué)由于沒有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)，對(duì)一些在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的問題沒有引起重視，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)的過程中頻頻出現(xiàn)問題，最終也難以得出想要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是實(shí)驗(yàn)過程中所應(yīng)該具備的基本要素，因此教師在學(xué)生到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際的操作之前，一定要先讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的問題，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。

二、學(xué)生的實(shí)際操作階段

在整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生親自的操作階段處于核心位置，因此做好這一階段的工作對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘a(chǎn)生至關(guān)重要的作用。本人認(rèn)為教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手做好實(shí)驗(yàn)過程中的工作。

（一）教師科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作的過程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，有些問題是常規(guī)的問題，有些問題是難以預(yù)料的問題，為了使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)該是講究方法與技巧的，教師不能在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)問題時(shí)，直接告訴學(xué)生問題的答案，應(yīng)該讓學(xué)生自己先尋找問題的答案，在學(xué)生經(jīng)過思考依然不能有效解決問題的情況下，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生恍然大悟，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生重要影響。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行思考

思考對(duì)于自然學(xué)科的學(xué)習(xí)十分重要，尤其是學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，更需要學(xué)生積極的進(jìn)行思考。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中如果不加思考，機(jī)械的按照教材上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，雖然最終也能夠得出想要的結(jié)果，但是這樣的實(shí)驗(yàn)方式學(xué)生所得甚少，因此為了提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中積極的進(jìn)行思考，通過思考將理論知識(shí)與實(shí)際的操作結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際操作有更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過思考使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題、解決問題，繼而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平得到進(jìn)一步提升。

（三）實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效觀察

實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，不僅需要學(xué)生進(jìn)行有效的思考，還需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行有效觀察，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)很多現(xiàn)象，而有些現(xiàn)象不太明顯，有些現(xiàn)象也可能只是一瞬間，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中如果不注重觀察，那么就會(huì)失去發(fā)現(xiàn)新問題的機(jī)會(huì)。部分高中學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效觀察的意識(shí)不強(qiáng)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。

三、課后總結(jié)階段

化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然操作性很強(qiáng)，但這并不意味著學(xué)生做完了實(shí)驗(yàn)就萬事大吉，在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行的反思與歸納總結(jié)也十分重要，學(xué)生有效的進(jìn)行反思與總結(jié)，能夠使學(xué)生更加全面深入的掌握知識(shí)。

（一）進(jìn)行有效反思

學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)很多狀況，有些是學(xué)生始料未及的，對(duì)于為什么會(huì)出現(xiàn)一些狀況以及出現(xiàn)狀況的原因，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中可能并不能及時(shí)的進(jìn)行反思，這就要求學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行有效反思，從而尋找問題出現(xiàn)的原因，并根據(jù)原因找出解決問題的方法，避免在以后的實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)類似的問題。在進(jìn)行課后反思的過程中學(xué)生可能還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具有重要意義。

（二）進(jìn)行有效的歸納與總結(jié)

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后學(xué)生有效的進(jìn)行歸納與總結(jié)也十分重要。對(duì)實(shí)驗(yàn)的歸納與總結(jié)可以使學(xué)生從總體上對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納與總結(jié)的過程中，還應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)與整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理與意義有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中很多學(xué)生能夠積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然而對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段卻沒有引起重視，因此在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)之后的總結(jié)階段引起重視。

本文從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段、實(shí)際操作階段及實(shí)驗(yàn)之后的反思與歸納總結(jié)階段對(duì)如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性展開了論述，希望對(duì)化學(xué)教師的教學(xué)有所啟發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘幸欢ǖ膸椭Ｏ嘈旁诮處熍c學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ欢軌虻玫接行嵘?/p>