芻議如何運用思維導圖優化初中數學教學

胡鎮華

摘 要：思維導圖是一種激發發散性思維的工具，它重視圖片和文字，將抽象的知識形象地呈現在學生面前，適合初中數學教學。采用思維導圖進行教學，可以幫助學生整合知識點，提高學生學習數學的興趣，培養發散思維的能力。本文旨在探討思維導圖的本質，并分析在初中課堂實踐中出現的問題及解決方案。

關鍵詞：思維導圖;初中數學;優化措施

數學是一門重要的學科，也是進行科學探索必不可少的基本工具。初中是學習數學的關鍵時期，如何提升學生的數學解題能力和思維創造力非常重要。思維導圖能促進學生的學習興趣，如何使用思維導圖還需要教師進一步探索。

一、在初中數學課堂應用思維導圖的目的與意義

1.應用思維導圖的目的

要想學好初中數學，不能僅依靠教師，需要師生合作完成。學生要有學習上的積極性、思維上的創造性，教師則要提供一個良好的教學方法。將思維導圖作為促進學生學習的工具，融入初中數學的教學中，可以幫助學生理解和記憶知識點，加深對數學中基本概念的認識。這種方式可以激發學生的潛力，提高學生的信息處理能力與形象思維能力。

2.應用思維導圖的意義

目前，互聯網飛速發展，基于計算機的新型輔助學習工具不斷推陳出新。在這個大環境下，教學方式也應在探索中創新，要在保持傳統教學模式優點的同時，將科學技術融入其中，保持思想的敏銳性，為初中數學的教學模式帶來新的變化。本文主要分析了初中數學的教學現狀，思考并實踐思維導圖應用在中學數學上的可行性，既為以后深入研究打下基礎，又能在一定程度上指導初中數學教師進行教學實踐，具有很大的研究價值和實踐意義。

二、關于初中數學課堂應用思維導圖的簡單分析

1.初中數學教學現狀

我們從平時的數學教學中發現，許多學生僅把數學當作考試科目，完成教師布置的家庭作業只是為了應付考試，僅有兩成左右的學生認為數學應用廣泛，對數學知識充滿好奇，主動學習數學。不管學生的學習動機是什么，數學公式、定理很容易讓人感到枯燥乏味，所以，在初中數學教學中應當貼近生活，采用有趣的學習工具來豐富課堂教學內容，提升學習樂趣。

2.應用思維導圖的理論支持

初中數學相對于小學數學來說更加抽象，富有邏輯性，造成學生理解困難。在這樣的情況下，良好的學習工具可以將抽象轉化為具體，幫助學生理解數學的原理和概念，將復雜的解題過程簡單化。思維導圖還可以將新知識與已經掌握的知識聯系在一起，構建一個緊密的知識網絡，從整體把握數學脈絡，簡化學習過程。教師可以在充分了解學生能力的基礎上，幫助學生制作合適的導圖，幫助學生理解和記憶，構建良好的知識體系。

3.應用思維導圖的原則

第一，應用于初中數學課堂的思維導圖必須是有效的，不能違背本節課的教學目標和內容，并符合學生的思維和能力，以實踐要求為主，根據教學情況及時調整，確保思維導圖給數學課堂上的應用帶來正面影響。

第二，思維導圖應當針對本節課的學習要求，同時針對學生數學學習中的問題。思維導圖只是一個種工具，其有優點也有缺點，教師應該用思維導圖來適應學生的學習情況，而不能讓學生去適應思維導圖，否則就會給學生的數學學習增加額外的負擔。

第三，教師不能給學生設置不可完成的目標，要對學生的數學學習進行耐心的引導，鼓勵他們自己探索答案;要充分考慮學生在接受新的知識點時可能出現的問題，接受學生在學習時的問題反饋，觀察學生通過思維導圖學習知識的情況，及時做出調整，優化教學模式。

4.實踐應用思維導圖的分析

在繪制思維導圖的時候，要給學生充分的自由。繪制思維導圖的本意是讓學生通過這個過程構建知識網絡，繪制思維導圖的本身不是重點，重點在于提高學生的抽象思維能力和創新能力。當學生由于缺乏相應的數學技巧而無法解決問題時，聯系生活實際是一種有效的解決方法，可以提高學生的綜合實踐能力，激發學生的想象力。

三、總結

時代在進步，科技在發展，教育領域也在順應潮流進行改革。改革中遇到困難是不可避免的，新鮮的血液和創新的思想是改革所需要的。應用現代化的學習工具輔助教學是時代的要求，也是教師目前所要面臨的挑戰。初中生活潑好動，對于新的工具、新的學習方法都具有很強的好奇心，他們這個年紀正是接受新鮮事物最快的年紀。本文根據初中生的特點，分析了數學教學改革中出現的問題，并提出了幾點解決方案，以期為初中數學教學略盡綿薄之力。

參考文獻：

[1]陳榮華.基于思維導圖的形象思維訓練模型構建[D].長沙：湖南師范大學，2011.

[2]欒永和.基于思維導圖的教學模式研究與應用[D].上海：華東師范大學，2013.