機會留給有準備者

楊根生

摘 要：由于聾生80%以上的時間都是和教師一起度過，教師是聾生心中的重要人物，所以教師的一些積極的行為會對聾生的情感、行為產生一定作用。為了在教學、訓練中因材施教，教師要在課余時間與聾生多接觸，多了解他們的所說、所想、所為并及時記錄;在教學、訓練中根據學生的個體差異應從心理、生理、技術等方面進行輔導。

關鍵詞：聾生;排球;興趣

一、激發聾生參與排球運動的興趣

1.了解學生的參與動機，培養興趣

教師要分析學生參與排球運動的動機。根據問卷調查的結果統計，聾生參與排球運動大致有以下幾種動機：（1）能夠提高身體素質;（2）追求排球運動帶來的快樂、振奮及放松感;（3）展示自己的技巧、追求成功;（4）教師要求練習;（5）為了能拿到獎金;（6）為了和別班的同學競爭等等。

教師在平時的教學與訓練中會發現，當學生對他們所參與活動的運動環境滿意時，就會出現理想的運動動力。所以教師了解學生的運動動機非常重要，在教學訓練時對癥下藥，根據不同的動機采取不同的方法。

2.修正不良動機，提高興趣

不良的動機（如控制他人、金錢觀、不惜任何代價取勝或身體攻擊）不僅會影響教學訓練效果，對學生的身心成長均不利，不僅達不到健身的目的，反而會產生憤怒、焦慮等不愉快的情緒。

二、采用豐富多彩的手段、激發興趣

特殊教育具有自身獨特的教育規律。聾生語言上的障礙給聾校排球教學與訓練帶來了很大難度。面對這些特殊的教育對象，我們應從運動的組織形式、教學方法、手段的運用等方面力求創新，面向全體學生，最大限度地讓他們享受正常學生所能享受到的運動樂趣。這要求教師在排球教學訓練中應注意運用多種形式補償聾生缺陷，運用各種手段誘導、幫助學生進入多彩、有趣、愉快的體育天地。

1.游戲——排球教學訓練的好幫手

游戲具有競爭性、趣味性，能夠提高學生參與的積極性。如讓學生兩人一球做“地滾球”“地面運球”“米字移動”等游戲，這樣既培養了學生的協調性及反應能力，又結合了“墊球”時重心必須降低的要求，一舉兩得，把排球教學中單調的基本身體站立姿勢及移動的練習變得更有趣了。

不同的游戲運用不同的方式，可起到不同的鍛煉作用，總之，游戲在排球基本技術的教學中，活躍了課堂氣氛、激發了學習興趣，加快了教學進程，提高了教學質量。

2.比賽法——學習訓練的興奮劑

比賽式教學的特點是競爭性強。在教學訓練過程中合理運用競賽，有利于調動學生學習的積極性。當學生參加那些自己特別喜愛和擅長的技術動作時，能夠在完成各種復雜的動作中、在與隊友的默契配合中、在與對手的斗智斗勇中得到一種非常美妙的幸福感。教師可通過各種小比賽培養學生的奮發進取和集體主義精神，激發學生的積極性。

3.色彩法——教學訓練中美的點綴

色彩法，即在排球教學訓練中，適當、巧妙地利用色彩因素（如彩色的球、繩、帶）來豐富聾生的情感，激發聾生的興趣。教師可利用彩色吊球提高學生的扣球及攔網技術，利用繩、皮筋提高學生的協調性，使學生在輕松、愉快的環境中樂于學習和訓練。

4.放“羊”法——打開智慧的金鑰匙

放“羊”法是指在教師點撥的基礎上，由學生自主開動腦筋，設計動作方法，依靠自己或小組的智慧和力量去取得新知識的一種創造性學習方法。這種方法既能充分發揮學生的想象力和創造力，又能讓聾生在積極的思維和實踐中牢固地掌握技術動作。

三、增強聾生的成就動機，鞏固興趣

成就動機是指一個人力求實現有價值的目標，以便獲得新的發展或贊揚的一種內在推動力量。

蘇霍姆林斯基指出：只有在學習獲得成功而產生鼓舞的時候，才會出現學習興趣。因此，教師應設法根據學生的年齡特征，幫助他們在學習過程中獲得成功。特別是排球實驗學校，在內容的選擇上一定要從易到難，讓他們體會每一步的成功，讓他們感受成功的愉悅，從而激發其學習興趣。

聾生對自己取得的成績是否滿意，在很大程度上取決于其目標水平的高低。所以，教師要牢牢抓住這一點，讓那些在比賽中獲獎的運動員，多談成功的感受。

未來社會將更具有挑戰性、競爭性，這對一個先天不足的學生提出了更高的要求。他們不僅要掌握更多的科學文化知識，具有創新、開拓的精神，還應具有開朗、善于交往的性格，在競爭中善于控制情緒，耐受挫折、頑強拼搏。實踐證明，機會永遠留給有準備者，我們將帶領聾生在排球訓練中，享受學之樂、練之樂、苦之樂、爭之樂，從而達到以體輔德、以體補勞、以體增智、以體益美的效果。做到寓德育于體育之中，寓教育于興趣之中。