淺析初中英語后進生轉化途徑

李金華

【摘要】懂英語的專業人才是中國國際化進程中必不可少的因素，掌握英語這門國際通用語言是21世紀人才的必備技能。初中英語教學直接影響到學生的高考成績，更大程度上決定了大學英語聽說讀寫的綜合素質能力。初中英語教學過程中，因為家長、教師和學生自身的原因，許多初中生的英語成績不太理想，甚至比較差。如何激勵這批學生學好英語，如何提高初中英語教學質量，是每個初中英語教師困擾的問題。本文從改善教師與“后進生”之間的關系，給予“后進生”更多的課堂表現機會，實施“以生為本”的分層教學等三個方面來轉化初中英語后進生，有效提高初中生的英語成績。

【關鍵詞】初中生 英語教學 后進生 轉化

新一輪課程改革認為初中英語是承前啟后的，初中英語教學意義重大，既是小學英語的延續，也是未來高中英語學習的基礎。但初中英語又是困難重重的，小學英語成績不好的同學開始表現出來，制約了學生英語學習的發展。初中英語教師應該及時發現問題，對于那些興趣不濃、聽課不認真等后進生，應該積極采取措施，找出其所在癥結，通過一定的轉化途徑，提高初中生的英語學習興趣，利用正確的教學方法發揮學生的學習積極性，提高初中生的英語成績。

一、初中英語后進生的產生原因

1.家長原因。我國大多數家長教育思維有問題，他們往往認為教育是學校的事，作為家長我只要幫小孩交學費，讓小孩有學上，至于怎樣教小孩是學校的事。學校教師布置的作業家長不重視，不配合，甚至出現當著小孩的面指責學校教師。這種行為大大影響了學生的學習動力，影響了學生在家里完成作業的習慣。初中英語課程更糟糕，大部分家長不配合學生的作業，偶爾有部分家長想管，也是力不從心，許多家長自身英語聽說讀寫的能力就偏弱，很難營造出一個良好的英語學習環境，最后導致初中英語后進生大大的增加。

2.教師原因。學校教育對學生的學習成績影響最大，學校教師的教育水平真接影響或決定了學生的成績。許多初中英語教師教學態度不夠端正，教學方法不夠科學，教學目標不夠明確，現代教學手段不夠齊全，降低了初中生學習英語的興趣。許多初中英語教師只是片面的認為英語好壞并不影響學生的未來發展，最終影響了學生的英語學習興趣，將許多初中生帶向了英語后進生的深淵。

3.學生原因。英語的學習是日積月累的，是枯燥的。只有刻苦認真的掌握英語的聽、說、讀、寫的能力，只有掌握了西方人的語言習慣和文化禮儀，才能說真正學會了英語。但現實生活中，許多學生物質條件比較優越，沒有養成吃苦耐勞的優良品質，心理承受能力和學習自制力都比較差，不愿意或不能刻苦學習。懶惰的學生隨著英語的教學過程越來越呈現，最后不得不淪落為后進生。

二、初中英語后進生轉化途徑

1.改善教師與“后進生”之間的關系。良好的師生關系可以拿近學生與教師之間的距離，教師恰當的鼓勵和關懷可以幫助學習樹立學習的信心。初中英語教師要走進學生的心里，住在學生的心里，經常性走訪學生家庭，了解學生的學習背景，主動與學生進行心里溝通，聊聊家庭，聊聊性格、聊聊未來。通過溝通評估學生的英語學習興趣，鼓勵那些沒有學習興趣的學生，及時糾正學生的錯誤想法，增強學生的英語詞匯量，主動用英語與學習進行網絡互動或手機互動，讓學生意識到英語的重要性，激發學生學習英語的動力。

2.給予“后進生”更多的課堂表現機會。大多數教師考慮到課堂教學的效果，教學互動的進程控制等等問題，喜歡或有意愿性的讓成績好的學生參與課堂互動，很少將機會留給成績不太理想的學生。初中英語教師也不例外，不論是課堂演練還是課后作業展示，或是討論等都喜歡把焦點聚集在優秀的學生身上。初中英語教師應該改變世俗觀念，將關注焦點轉移動后進生身上，給予他們更多的課堂表現機會。在課程設計過程中，充分考慮后進生的實際問題，設計出一些難度較低的問題，鼓勵他們來參與課堂互動，通過回答問題建立起后進生的信心。甚至可以將教學內容改編成更加生動有趣的其它教學案例，例如：話劇等，通過成績優秀的學生帶到成績不太理想的學生，真正給予后進生鍛煉的機會，通過課堂實踐找回學生學習英語的信心，最終實現英語應用實踐能力的提高。

3.實施“以生為本”的分層教學。初中英語教師應該重新審視學生的英語差異性，認真分析和評估學生的英語能力差異，將學生分成紅、黃、綠三個層次，“紅”代表英語成績偏強的學生，“黃”代表英語成績一般的學生，而“綠”代表英語成績不太理想的學生。針對不同層次的學生制定不同的教學方案，切實可行的開展分層教學，實現教學方法、教學內容、教學評價標準都不相同的教學方案。當然也可以通過“紅”班同學與“綠”班同學結成對子，形成合力，讓成績優秀的學生幫助成績不太理想的學生，真正實現“以本為本的”教學，提高初中英語課堂教學的效果。

三、結語

總之，初中英語后進生的產生有社會原因、學校原因，也有學生自身的原因。轉化初中英語后進生是個漫長且艱巨的過程。英語詞匯、語法和讀寫不是一句話的事，需要學生日積月累，需要學生刻苦鉆研。初中英語教師只有樹立后進生可轉化的信心，分析初中英語后進生的產生原因，從改善關系、以學生為本，給予學生鍛煉機會，承認學生的差異化，將學生分層教學，才能讓學生得到極大的發展，才能真正讓學生提高英語成績，實現成功轉化。

參考文獻：

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