高中美術教學中多媒體的整合運用及作用分析

葛沐

摘 要：多媒體教學是以多媒體作為教學工具，具有文字、聲音、圖像、影音、FLAS效果等多種媒體特點的教學方式。利用多媒體教學能夠突破課本受聽視覺的限制，使課堂效果更加生動、形象、直觀。多媒體應用到高中美術教學中，不僅可以提升學生學習的積極性，還能陶冶學生的審美情操，達到良好的美術教學目的。

關鍵詞：高中美術;多媒體教學;教學效果

一、使用多媒體教學，讓美術課堂氣氛活躍

要達到良好的教學效果，教學課堂氣氛非常重要，好的課堂氣氛能提升學生的學習欲望與學習積極性。在美術課中運用多媒體教學手段，能營造良好的教學氣氛，使學生在輕松、愉悅的課堂中學習。

如在上高中美術鑒賞二單元第四課“人間生活”的時候，教師可以通過電腦出示各個城市不同的生活面貌，讓學生描述自己生活中最常見的場景，開拓學生的思路。同時通過對美術課本中名作的欣賞，讓學生根據思路描述出眼中這些場景代表的意義，從而培養學生的想象力，并提升學生的概括能力。

很多時候，美術理論是枯燥的，教師大量的語言講解是美術課堂的主要教學方式。這種教學方式限制了學生自主學習能力，導致學生反感、厭學。運用多媒體教學打破了傳統教學方式，使教學內容變得豐富多彩，生動形象，同時也能調動學生學習的積極性，使學生真正熱愛美術學習。

二、使用多媒體手段，促進課程資源整合與優化

美術教材內容千羅萬象，涉及內容非常廣泛，且跨越古今中外。在進行高中美術教學時，需要用到非常大的信息量，特別是一些名作欣賞，對數量和作品的畫面質量都有一定要求。這時候單靠欣賞教材中的作品，很多細節達不到欣賞的要求，這就要運用多媒體教學手段，如通過電腦，把一些名畫作品分類存放，可以按照年代排列，按照作者排列，按照國家排列等。如此，不僅在有限的課堂教學實踐中滿足課堂主題需要的信息，同時學生也可以利用業余時間進行欣賞，達到美術鑒賞課的教學目的。

教材中很多名畫其實看不清楚的，如北宋張擇端的名作《清明上河圖》，課本中的圖像根本無法完全展示出此畫的宏偉，但利用多媒體的放大功能，可以查看細節，觀看到汴京郊野的春光、繁忙的汴河碼頭、熱鬧的市區街道，這些都是借助多媒體所帶來的效果。

如在高中美術三單元第一課“尋找美術家的視線”中，這堂課的教學目的是為了了解美術家觀看、認識世界的不同方式及他們在作品中的反映，從而培養學生的審美眼光和探索、創造精神。教師可以在課堂中利用多媒體播放同系列或者相似題材的作品，最后挑選出教材中沒有的同題材的作品，讓學生來描述不同之處。大量的作品要在課堂中被學生連續、反復的欣賞，只有借助多媒體手段才能得到良好的展示。

三、利用多媒體特點，提升整體藝術涵養

多媒體的特點不只是呈現在視覺上，還能將音樂融入美術中，使美術作品與文字、音樂完美結合，創造出一種聽視交融的藝術學習氛圍，使學生充分感受藝術美，達到最佳欣賞效果。

如教師在欣賞達·芬奇名作《蒙娜麗莎的微笑》時，可以先播放一段達·芬奇生前的歷史，講解達·芬奇的傳奇事跡，加深學生對畫家的印象，并且通過欣賞《蒙娜麗莎的微笑》延伸出對達·芬奇其他作品的欣賞。

又如，在進行高中美術鑒賞三單元第六課“戰爭與和平”的時候，先讓學生觀看一段抗日戰爭的經典畫面，使學生的情緒沉淀在那個戰火紛飛的戰爭年代，再拋出社會變革中的美術作品，如李自健的《南京大屠殺》、詹建俊的《狼牙山五壯士》等，通過這種聽視覺的沖擊，喚起學生對作品意境的暢想，讓學生更能感受到作品背后的故事。當然，其他中外社會變革時期的作品也可以通過這樣的方式來進行，從而讓學生感受到生活在和平年代的不易，樹立正確的人生觀、價值觀。

多媒體技術在美術教學中占有非常大的優勢，它能讓教師樹立以學生為中心的教學理念，使傳統的教學形式與多媒體有機結合;通過文字、聲音、圖像等功能，充分調動學生學習的主動性與積極性，讓學生能在藝術的海洋中遨游，充分感受到美的體驗，培養健康的審美觀，提高綜合素質。

美術教學是一種復雜的教學活動，利用多媒體的特點進行輔助教學，能使學生對美術作品有更深刻的理解與感受。多媒體教學應用到美術教學中也是社會發展與教育發展的必然結果。作為教師要積極地采用新的教學手段，通過以生為本的教學理念，提升學生藝術修養，提高學生綜合能力，最終達到美術教學的目的。

參考文獻：

[1]陶曉麗.新課改下高中美術欣賞課中多媒體教學的整合和應用[J].中國教育技術裝備，2010（13）.

[2]李青芽.美術欣賞課中多媒體教學的優勢[D].學知報，2011，（2）.