素質教育下將情感教育與語文教學有效結合

冒穎

摘 要：情感教育是教育過程中的一部分，也是學生健全發展中不可缺少的一部分。但是，在應試教育思想的影響下，一直都在進行語文基礎知識教學，導致語文課程的價值得不到最大化實現。所以，在素質教育思想的影響下，要有意識地將情感教育與小學語文教學有效結合在一起，以幫助學生形成正確的情感、態度和價值觀，進而確保高效語文課堂的順利實現。

關鍵詞：情感教育；小學語文；結合

小學語文是人類文化的重要組成部分，也是培養學生語文素養，促使學生全面發展和健康發展的重要學科，有效將情感教育與語文教學活動結合起來，不僅能夠提高學生的思想道德素質，全面提升學生的語文素養。而且與語文課程價值的最大化實現也有著密切聯系。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效地將情感教育與語文實際教學活動有效結合在一起進行論述，以促使學生獲得良好發展。

一、審美教育與語文教學的結合

審美教育是語文教學中的重要組成部分，也是語文素養的重要組成部分。所以，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要有效地將審美教育與語文教學結合在一起，并深入挖掘教材價值，以幫助學生感受文本中的美，進而在美的熏陶下形成正確的審美觀念，同時，也確保高效語文課堂的順利實現。

例如，在教學《永生的眼睛》時，為了展現文本價值，也為了讓學生感受到文本中所展現的人物美，我引導學生對下面的幾個問題進行探究：（1）文章為什么以“永生的眼睛”為題目？（2）在最早知道母親捐眼角膜時，我的態度如何？（3）父親是怎樣引導使我從不情愿到遵從遺愿？（4）文本中寫了幾次捐獻活動？每次的態度是什么樣的？……組織學生結合教材內容來思考上述問題，一方面能夠幫助學生理解文本的中心思想，確保高效課堂的順利實現，另一方面能夠讓學生感受這一家人的奉獻精神，感受人物心靈的美，進而為學生審美意識的培養打下堅實基礎。同時，也能展現語文課程的魅力。

二、愛國教育與語文教學的結合

愛國教育是素質教育中的重要組成部分，也是學生健康發展中不可缺少的一部分內容。所以，在語文教學過程中，教師要深入挖掘教材價值，要有意識地將愛國主義教育與語文教學有機結合在一起，以幫助學生形成健康的思想，以為學生健全地發展做好保障工作。

例如，在教學《狼牙山五壯士》時，為了確保高效語文課堂的順利實現，也為了有效培養學生的愛國主義思想，確保情感教育質量得到大幅度提高，在本節課的授課時，我借助視頻給學生播放了相關的影視作品，之后，引導學生以小組為單位來思考：狼牙山五壯士為什么值得我們尊重？讓學生在生生交流中真正讀懂狼牙山五壯士的行為，進而有意識地將愛國主義精神滲透其中，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且為高效語文課堂的順利實現做好保障工作。因此，在語文教學過程中，我們要有意識地將愛國教育與語文教學結合在一起，以展現情感教育開展的價值。同時，也促使學生獲得良好發展。

三、親情教育與語文教學的結合

隨著獨生子女的增多，親情意識在大部分孩子眼中不過是家長對自己的義務和責任，不過是理所當然，導致學生缺少感恩之心，缺乏親情意識。所以，在素質教育下，我們要重塑教育教學觀念，要有意識地將親情教育與語文教學結合在一起，以促使學生在高效的課堂中能夠正確理解親情，能夠正確看待父母對自己的愛。

例如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，為了提高學生的學習質量，也為了培養學生的親情意識，更為了提高本節課的學習效率，在本節課的授課時，我選擇了自主學習模式。首先，引導學生明確本節課的學習目標，鼓勵學生帶著目標自主學習，并思考：為什么父母對主人公的一首小詩評價差別如此之大？思考：體會父親對主人公的愛。之后，再將自主學習過程中遇到的問題進行反饋，最后，我針對學生的問題以及本節課的重點內容進行有針對性的點撥，以確保高效課堂的順利實現。同時，再對本節課的中心思想進行升華，進而使學生真正理解父母愛的不同，使學生真切感受到親情的偉大。

四、環保教育與語文教學的結合

隨著環境問題的嚴重化，對學生進行環保教育不僅能夠幫助學生樹立正確的能源觀，有效進行生態教育，而且與語文教學的有效結合還能幫助學生形成正確的情感、態度和價值觀，進而確保情感教育的順利開展。

例如，在教學《桂林山水》時，為了幫助學生更好地理解文本的中心思想，我借助多媒體給學生展示了文本中描述的桂林山和漓江水的相關圖片，目的就是要讓學生在直觀的視頻沖擊下正確理解文本中心思想。接著，我將一些被污染過的水的圖片也播放給學生，引導學生在對比中認識到環保的重要性，進而幫助學生樹立環保意識，學生能夠形成正確的觀念，逐漸提高學生的語文素養。

總之，在素質教育下，我們要有意識地將情感教育與語文教學有效結合在一起，這樣既能豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，而且與學生語文素養的提升以及高效語文課堂的順利實現也有著密切聯系，最終為學生健全的發展打下堅實基礎。

參考文獻：

包玉財.小學語文課堂：情感教育的有效載體[J].教育教學論壇，2014（17）.

編輯 孫玲娟