試論小學英語趣味性教學模式的構建

張曉玲

摘 要：傳統教學理念指導下的小學英語教學，教學模式單一陳舊，教師總是以“灌輸式”的模式向學生傳授各種英語單詞、語法、句型等，教學氣氛壓抑沉悶，學生提不起英語學習的興趣。所以，構建趣味性的教學模式，調動學生的學習主動性，激發學生學習英語的興趣和熱情，應該成為廣大小學英語教師應該高度重視的問題。對小學英語趣味性教學模式的構建策略談了幾點看法。

關鍵詞：小學英語；趣味性；游戲；情境

一、采取游戲式教學法，營造輕松愉悅的學習氛圍

游戲是人人都喜歡玩的一項娛樂活動，尤其是年齡小、頑皮好動的小學生，游戲對他們更是有著十分強烈的吸引力，所以，在小學英語課堂中，我們就可采取游戲式教學法，將枯燥的英語語言現象轉變為有趣好玩的小游戲，以此營造輕松愉悅的學習氛圍。

比如，單詞記憶是學生比較厭倦的一種學習活動，單詞的記憶效果，也常常不盡如人意，所以，這一教學活動，我們就可以游戲的形式進行，如，將班里學生分成不同的小組，教師每說出一個字母，每組學生則要把這個字母作為首字母，按教師規定的類別，說出單詞，哪個小組說得單詞最多，哪個小組就獲勝。這樣游戲式的記憶方法，既檢查了學生的單詞記憶效果，也營造了輕松愉悅的學習氛圍。

二、采取情境式教學法，有效提高學生的學習興趣

對于小學英語而言，創設教學情境，可以使學生通過體驗、實踐、體驗等方式，發展聽、說、讀、寫的英語技能，并且由原來的被動接受知識轉變為主動學習知識，從而充分體現學生學習的主體性。

比如，在學習了How much is it這一單元，我就利用現代多媒體技術將投影屏幕變成了兩個小學生Li Ming和Wang Hua在商店購物的場景，并在黑板上貼上了各種衣服的掛圖和價格掛卡，然后，在班里選出3個學生，讓他們分別扮演Li Ming，Wang Hua和salesman的角色，利用本節課所學到的單詞和重點句型展開購物情景對話。這樣，我就給學生創設了一種生動有趣的教學情境，有效激發了學生的學習興趣，學生也深刻體會到了英語學習的樂趣。

總之，我們一定要構建趣味性的小學英語教學模式，讓學生興趣盎然地參與英語學習活動，感受到英語學習的快樂，從而為他們以后更高階段的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

李豐芹.小學英語趣味教學的常用策略[J].中國校外教育，2014（01）.

編輯 韓 曉