自主學習讓小學數學課堂更精彩

安文華

在傳統教學中，我們教師習慣于扮演權威角色，課堂上學生和老師配合得天衣無縫，無論是問題的提問，還是學生的回答都很自然。可是，這樣的課堂我們覺得沒意思，因為這樣的課堂沒有光彩，沒有活力，老師的激情也會蕩然無存。新課改理念積極倡導體現學生的主體地位，讓學生做課堂的主人，在《義務教育數學課程標準》中也明確指出：“學生是數學課堂的主人，教師應該給學生提供充分參與數學活動的機會，讓學生在合作交流與自主探究中掌握數學知識，獲得學習能力。”因此，作為一名數學教師，怎樣合理運用教學策略調動學生的學習積極性，讓學生在數學王國中自由探索是一項很重要的教學任務，下面是我對這一問題的淺顯看法，僅供大家參考。

教化的所在是學校。很多家長問孩子同樣的問題：“你在學校聽老師的話嗎？”不少老師也喜歡學生按照自己的設計去回答問題，去理解問題，學生無論怎樣掙扎，也逃不出如來佛的手掌心。其實，這樣的課堂不是為教學而教學，這是老師與學生之間的精彩表演，是演給學生看的，更有甚者錯誤地認為學生提怪問題、鉆牛角尖是故意搗亂，是不聽話。現代物理學的奠基人愛因斯坦說：“我沒有特別的才能，只不過是喜歡尋根刨底地追究問題。”這句話很值得我們每一個教育者深思，我們的傳統教學不允許孩子隨便動手，不允許孩子有“奇思妙想”。可是，新時代的學生有著獨特的一面，他們都是活潑可愛的小精靈，他們身上都有閃光點。因此，我們應該充分認識到這些孩子的能力，讓我們的學生在課堂上充分發揮他們的主體地位，讓我們的學生養成自主學習的習慣。因此，在學習西師版小學數學教材《圖形的平移、旋轉與對稱》《圖形的變換和確定位置》《正比例和反比例》等課時，我積極放手讓學生自己去學，自己去練，給學生充分提供自我表現的機會。有的學生想上臺表演，我就讓他到前面展示，有的學生想當小老師，我就把講臺讓給他。這樣學生就有了自主學習的環境，他們就會在課堂上主動起來，我們的課堂也會因此更加精彩。

作為一名新形勢下的小學數學教師，應該從學生的實際需要出發，放開學生的手腳，把課堂真正還給學生，讓學生成為課堂的真正主人。在今后的教學中，我會根據學生的實際情況，認真鉆研、積極探索，努力體現學生的主體地位。我相信，我們的小學數學課堂定會因自主學習而更加精彩。

參考文獻：

[1]鐘秋梅.引用新課程理念，激發小學生自主學習的興趣[J].中國當代教育理論文獻，2007.

[2]葛英姿.淺論怎樣在數學教學中培養學生的自主學習能力[J].考試周刊，2006.

編輯 孫玲娟