淺談如何構建小學數學有效課堂教學

宋立新

摘 要：伴隨著新課改的深入，在小學數學教學中構建有效課堂進行的教學，對于小學生而言有著重要的作用。構建小學數學有效課堂，能夠充分調動學生對數學學習的積極性與熱情，提高學生的數學學習水平。

關鍵詞：小學數學；有效課堂；教學

小學數學有效課堂的構建，應以廣大小學數學教師對小學生的身心發展以及教材的研究為基礎，合理運用相應的教學手段，從而最大限度地激發學生數學學習的潛力，提高學生數學學習的興趣，讓學生的數學課堂學習效率得到提高，從而提高學生的數學水平。

一、設計情景引入新課，構建數學有效課堂

教師要構建數學的有效課堂，首先就應引起學生對數學的學習興趣。而通過設計情景引入新課，就能夠在一開始引起學生的注意力，讓學生全身投入到教學過程中。而這就要求教師了解小學生的發展特點，針對小學生活潑好動以及對未知事物強烈的好奇心這些特點，設計相應的情景，引入要進行教學的數學內容。比如，在人教版小學數學一年級上冊《認識鐘表》的教學中，教師就可以設計情景，在課堂上給學生展示生活中的鐘和表，并向學生提問“誰家里有這兩樣東西”，以此引起學生的注意，然后教師再根據實際的鐘和表，進行相應的教學。

二、設計趣味教學模式，構建數學有效課堂

小學生的思維是非常活躍的，故而小學生在學習時很容易被外界事物所干擾。傳統教學模式下的數學教學，小學生很難集中精力學習。由此，教師要順應新課改的要求，構建小學數學有效課堂，對教學內容進行改革，通過具有趣味性與挑戰性的教學模式進行數學教學。如此一來，能夠充分吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心投入到數學教學中，促使學生更加有效地掌握數學知識，使學生的數學知識掌握更加牢固。例如，在進行《1到5的認識和加減法》中的第一個環節《1到5的認識》的教學中，進行一個階段的理論教學后，教師就可以制作1到5的卡片，采取有獎競猜的游戲，讓學生根據卡片讀數，使學生在激烈的搶答中學習知識，鞏固知識。

構建小學數學有效課堂，應是全體小學數學教師當前的重要任務之一。唯有如此，才能與新課改的要求相適應，才能提高學生的數學學習效果，強化數學課堂教學效果。而這就需要小學數學教師轉變教學理念，貫徹落實多樣的數學教學模式，積極響應新課改的要求。

參考文獻：

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[2]吳亞平.“可能性”教學設計與思考[J].數學教學通訊， 2013（34）.

編輯 孫玲娟