讓“生活”走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

盧曉斌

摘 要：在新課程理念教學(xué)要求下，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力已經(jīng)成為重要教學(xué)內(nèi)容。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，也應(yīng)該將生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理需求，在教育規(guī)律基礎(chǔ)上緊密聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

關(guān)鍵詞：“生活”；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果不僅僅表現(xiàn)在成績(jī)單上，更多的是通過(guò)生活化的教學(xué)方法，讓“生活”走進(jìn)課堂中，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)中感受生活，體驗(yàn)生活。從目前來(lái)看，大部分教師都十分注重學(xué)生參與知識(shí)形成與構(gòu)建的過(guò)程，并注重“生活”情境的創(chuàng)設(shè)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。筆者結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“生活”與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)“生活”情境，使學(xué)生更貼近數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)“生活”情境是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要方式，教學(xué)情境的逼真才能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)新的問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)使學(xué)生認(rèn)知失衡，并產(chǎn)生認(rèn)知沖突。而在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知體驗(yàn)，并激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)內(nèi)容上要盡量讓“生活”走進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題中，使數(shù)學(xué)知識(shí)充滿生活氣息。如，在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”一課中，教師根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)了此番情境：由學(xué)生扮演顧客，教師扮演收銀員，在體驗(yàn)購(gòu)物的過(guò)程中幫助孩子認(rèn)識(shí)人民幣，并熟悉元、角、分的兌換方法和找錢(qián)方法。此外孩子們?cè)趽Q算的過(guò)程中，還積累了不少生活經(jīng)驗(yàn)。

這些簡(jiǎn)單的生活情境，能夠幫助孩子們仔細(xì)思考和討論問(wèn)題，教學(xué)效率也因此得到很大提高。教師在引入“生活”情境時(shí)，可以選擇一些孩子們愛(ài)聽(tīng)的故事、愛(ài)玩的游戲，以此吸引學(xué)生的關(guān)注，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、用生活語(yǔ)言讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)過(guò)程開(kāi)展的是生生、師生對(duì)話。在進(jìn)行對(duì)話時(shí)，師生的交流需要結(jié)合語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，因此良好的語(yǔ)言素質(zhì)，必然會(huì)讓課堂教學(xué)更加成功。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是抽象的，同時(shí)也是枯燥的，此時(shí)就需要教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，直觀地表述出枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。

在授課過(guò)程中教師必須要采用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，在表達(dá)時(shí)不能結(jié)合方言來(lái)進(jìn)行。因此作為數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，不僅需要具備精準(zhǔn)的語(yǔ)言，同時(shí)還要形象、生動(dòng)，給人以啟發(fā)，讓學(xué)生能夠集中注意力，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)其想象力的激發(fā)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，可以將角等內(nèi)容改變?yōu)槭圬泦T的活動(dòng)；或者是將概率相關(guān)的知識(shí)，設(shè)定為游戲是否公平等活動(dòng)，面對(duì)這些十分生活化的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)具備較強(qiáng)的好奇心，他們會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)這一學(xué)科，是很有價(jià)值的，同時(shí)也是很有趣的。

三、運(yùn)用生活化手段讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，將這門(mén)學(xué)科和生活的橋梁構(gòu)建起來(lái)，實(shí)現(xiàn)兩者關(guān)系的強(qiáng)化，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。對(duì)于相關(guān)的生活材料，教師要善于運(yùn)用這部分的材料，來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)定。課堂當(dāng)中要將合作動(dòng)手的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，能夠讓他們實(shí)現(xiàn)生活中的問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，充分體會(huì)整個(gè)過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)得以形成的過(guò)程，完成數(shù)學(xué)化進(jìn)程。比如說(shuō)，在講授數(shù)學(xué)可能性時(shí)，首先是設(shè)計(jì)摸球游戲，讓學(xué)生能夠在這樣的游戲中總結(jié)出規(guī)律。

四、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源自于生活，因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，必須要和生活密切聯(lián)系在一起。只有在生活中應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠讓這門(mén)課程的價(jià)值彰顯出來(lái)。在生活中應(yīng)用知識(shí)，才是開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的落腳點(diǎn)。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)學(xué)生可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)生活問(wèn)題的解決，并充分地體會(huì)到生活問(wèn)題解決，必須要依靠數(shù)學(xué)知識(shí)作為基本工具。此外通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)以及數(shù)學(xué)習(xí)慣的增強(qiáng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。生活中可以運(yùn)用的素材非常廣泛，這種結(jié)合生活的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓生活真正走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，培養(yǎng)孩子們使用數(shù)學(xué)的習(xí)慣和意識(shí)。

總之，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)對(duì)于教材的使用，教師要具備創(chuàng)造性，通過(guò)素材的重新組合，將學(xué)生喜歡、充滿新鮮感的生活材料納入其中，并實(shí)現(xiàn)生活以及數(shù)學(xué)的整合，通過(guò)數(shù)學(xué)的眼光，來(lái)了解其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合數(shù)學(xué)的思維能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)生活中相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，通過(guò)做數(shù)學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生解決問(wèn)題、實(shí)踐等方面能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

魏翠萍.激活生成元素讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（03）.

編輯 魯翠紅