淺談如何提高小學語文閱讀教學效率

宋婷

摘 要：針對小學生獨特的特點提出了“激發(fā)閱讀興趣”“掌握閱讀方法”兩點建議，探討分析了如何提高小學語文閱讀的教學效率和閱讀效率及閱讀水平，達到提升閱讀素養(yǎng)的最終目的。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；閱讀效率

語文閱讀是語文語感培養(yǎng)的重要方法，也是語文教學中的難

點，但在目前語文閱讀教學中普遍存在閱讀效率低下、學生閱讀興趣不高現(xiàn)象，加上小學生天性好玩，很難靜心閱讀。所以需要找到怎樣解決這一問題，提高閱讀效率的方法。筆者提出了如下兩點建議。

一、挖掘文本內(nèi)隱價值，激發(fā)學生的閱讀興趣

閱讀興趣的培養(yǎng)比單單讓學生學會閱讀更加重要。作為語文教師，不僅要教會學生理解一看便知的文章，更要教會學生能夠欣賞和透析文本的內(nèi)隱價值，讓學生學會分析和欣賞散文、詩歌、記敘文等，能夠形成自己獨特的見解。

比如，人教版教材中李白的詩章《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”很多教師給學生灌輸?shù)睦斫鉃椋骸肮铝懔愕囊恢恍〈饾u遠去，越來越小的影子消失在碧藍的天邊，只看見無窮無盡的長江流向天邊。”如果我們深入研究之后會發(fā)現(xiàn)“孤帆”還有另外一層含義，江南三月，萬物復(fù)蘇，商旅之人熙熙攘攘，江面上不可能僅僅是一片船帆，結(jié)合作者心情便可理解為：江面上千帆競發(fā)，可是他心中只想著老朋友，因此，“孤帆”是心中的孤帆，而不是現(xiàn)實的孤帆。可見深入研究之后，品味語言，就能夠把這首詩讀出另一番意境。這樣也會發(fā)散學生的思維拓展，提高閱讀興趣。

二、掌握閱讀技巧，提高閱讀效率

1.重視預(yù)習課文

我們知道，小學生整體認知能力不夠，這就需要教師和家長的耐心輔導(dǎo)。通過預(yù)習，學生都能熟練朗讀所學課文，教師就可以輕松地指導(dǎo)學生理解課文。因此，實行有效的預(yù)習課文，是小學語文教學的基礎(chǔ)。

2.注重指導(dǎo)朗讀

閱讀教學就是要引導(dǎo)學生既能讀好課文，又能讀懂課文，要根據(jù)不同的文章采取不同的方法。如，兒歌的韻律感很強，教師聲情并茂的朗讀和適當?shù)膭幼鞅砬椋瑫腥緦W生進入角色。童話故事中，我們會看到故事人物的善良心靈，教師可以引導(dǎo)學生按事情發(fā)生的順序，有條理地進行朗讀。

根據(jù)小學生的特點，教師在授課講解文章時不單單只是朗讀和理解，要教會學生學會分析和深入理解，并形成自己的獨特見解，只有這樣，才能更好激發(fā)學生的閱讀興趣。筆者提出以上兩點建議，希望可以很好地幫助學生今后的學習。