小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的策略探究

金艷

摘 要：閱讀是學(xué)生、教師與文本相互對(duì)話和作用的過程，閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合思維能力，還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。主要分析了如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；培養(yǎng)

語(yǔ)文作為一門人文性和工具性學(xué)科，在小學(xué)教育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。閱讀可以促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力得到提高，也是提高小學(xué)生識(shí)字、寫作水平等的基礎(chǔ)。因此，上好小學(xué)語(yǔ)文閱讀課，是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極思考的課題。那么，如何上好小學(xué)語(yǔ)文閱讀課呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生對(duì)于閱讀文本的接受主動(dòng)性是比較弱的，因?yàn)樗麄儗?duì)于枯燥的文字不太感興趣，而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教師采用強(qiáng)制灌輸?shù)姆椒▽?dǎo)致了很多學(xué)生產(chǎn)生了反感心理。興趣是最好的教師，學(xué)生如果缺乏閱讀興趣，就會(huì)失去閱讀的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在閱讀課堂中為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，如播放多媒體視頻、講故事、分角色朗讀等，讓學(xué)生融入閱讀文本的情境中去，提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、提高學(xué)生的自主閱讀能力

閱讀是一項(xiàng)知識(shí)與技能，而閱讀水平的提高需要學(xué)生自主閱讀、體驗(yàn)與感悟，因此小學(xué)語(yǔ)文課堂中要為學(xué)生提供更多的自主思考、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有讓學(xué)生親自去理解和感悟課文，才能提高學(xué)生的自主閱讀能力。首先，教師要注重語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，要為學(xué)生提供時(shí)間和空間去自主閱讀。例如，在一堂課中為學(xué)生留下思考、互動(dòng)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)文章的理解，尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀。其次，教師要為學(xué)生提供閱讀課外書籍的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)特點(diǎn)，為學(xué)生精選出一些課外知識(shí)與讀物，并定期舉辦交流會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。

三、教給學(xué)生閱讀的方法

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求了，教師應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的自主閱讀能力。針對(duì)不同的課文內(nèi)容和知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法：第一，要引導(dǎo)學(xué)生先誦讀全文，學(xué)會(huì)生字生詞；第二，要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容和大概意思；第三，要引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)選出重要句子對(duì)其分析；第四，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文中的思想感情；第五，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文中的優(yōu)美句子，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的自主閱讀能力，還要教給學(xué)生閱讀的方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。

編輯 魯翠紅