如何提高區(qū)縣教育督導工作實效性

李輝

摘 要：教育督導工作已經在各個區(qū)縣開展起來，但是其真正的價值、作用體現并不是很好，沒有達到教育督導的實效性，特別是在區(qū)縣，提高教育督導工作的實效性就相當重要。

關鍵詞：教育督導；實效；制度；隊伍建設

教育督導工作對于各個區(qū)縣都不陌生，但以前的工作方式只是每年到學校去例行檢查或是專項檢查，現在隨著教育事業(yè)的發(fā)展對教育督導也提出了新的要求，教育督導的任務也在發(fā)生變化，評估以素質教育為核心的教育質量為主開展經常性檢查。那么，面對全新的教育發(fā)展形勢，更艱巨的任務，更細致的工作，面對眾多的教育機構，必須解決區(qū)縣督導人力嚴重不足，“旗下少隊伍”的現狀，督導隊伍是否真正發(fā)揮作用，使教育督導工作深入教育教學的第一線，反映學校工作的常態(tài)，抓住并及時解決教育教學中的問題，提高督導工作的實效性。現結合以上的一些情況提出自己的幾點建議：

一、領導重視，制度先行

要想教育督導取得成績，達到很好的效果，就必須要有從上至下的領導的高度重視與關懷，保證督導室的職能定位，保證督導機構和隊伍的建設，經費的投入，學校各級領導的大力支持。各級領導要保證督導人員有足夠的時間和精力，特別是現階段很多區(qū)縣的督導人員都是兼職，那么他們的督導工作也應該納入其工作量當中，不能只是考慮加個頭銜而忽略了其是否有時間能夠保證督導工作順利地進行，作為領導要給他們一些保障，并把其工作納入年終的考核，做得好的要給予評優(yōu)評先，不符合要求的要及時提出改進或解聘。

經過許多的實踐，我們清楚地認識到制度是工作的依據，制度建設則是事業(yè)發(fā)展的基礎。現在區(qū)縣都有了督學和督導員，要保證他們的工作井然有序地開展，就必須有些制度來支撐。教育督導制度涉及許多方面，既包括有關教育督導的性質、地位等基本制度，又包括有關檢查評價的工作制度，還包括保證工作質量和效率的各項內部制度等。比如，結合當地實際制定學習制度、工作制度、隨訪督導工作制度等，就能使大部分督導員的工作基本做到了年有計劃，月（周）有安排，過程有記錄，階段有總結，形成了良好的工作運行機制。

二、加強督導隊伍建設

教育督導工作的效果如何，很大程度上取決于督導隊伍的素質。隨著形勢的發(fā)展，教育督導隊伍的素質與專業(yè)化水平的提高也顯得越來越迫切。各級政府應該下決心，根據不同區(qū)縣教育發(fā)展的特點，按照學校或教師的數量配備相應比例的專職或兼職督學，保證督學的數量與承擔的督導職責和任務相適應。任命和聘任督學，要更多地從中青年教育專家隊伍中產生，一來可以保證隊伍趨向年輕化，二來可以適應指導教育教學，開展素質教育督導評價的需要；要有針對性地配備各種類型、各種學科的督學，以保證督導評價工作更加深入，督導評價效果更加權威、更加有效。

提高素質的主要途徑是培訓。我們應開展多種形式的專職或兼職督學培訓，更應該重視上崗培訓、實踐培訓等。各地教育、督導和人事部門應按照國家有關規(guī)定，加強對督導人員的管理，地方教育和督導部門還要經常為督學提供有關教育的法律、法規(guī)、政策文件和信息資料。在談到素質問題時還有一點要注意，在督學作為個體素質沒有優(yōu)化時，要注意先達到群體素質的優(yōu)化。

要建立一支較強的督導隊伍，每一位督導人員必須清楚地認識到自己的任務，從思想上重視，對自己的能力要求將更高，因此，不斷地提升自身的專業(yè)素質是必不可少的。隨著時代的發(fā)展，教育的改革，對我們教育督導人員的要求也更高，除了要認真學習國家有關的法律、法規(guī)和方針、政策外，還要鉆研教育理論，熟悉教育管理工作，掌握教育督導與評估的理論、方法和技術，探求教育法律，支持教育改革，促進教育發(fā)展，在工作中精益求精。

三、消除顧慮，迎接督導

從教育督導自身來說，以前教育督導的主要精力是放在督政上，督學工作這一塊相對薄弱。學校老師就會對此有些難以接受，這就需要我們各級領導給他們進行疏導，消除他們的顧慮，了解督導的真正價值，敞開大門迎接督導工作的開展。舉例：某城市的督學到一所百年老校進行督導，一開始學校態(tài)度不是很熱情，教師也不太高興督學的到來，這位督學聽了幾十堂課，查看了學校各個角落，了解到很多情況，然后坐下來，對學校工作進行診斷，提出了很多有價值的指導性意見和建議，說得學校領導心服口服，效果很好。其實督導不僅是監(jiān)督，而且要指導。督導人員不僅是監(jiān)督者，更是業(yè)務指導者，就像醫(yī)生和教練那樣。督導人員只有成為教師的良師益友，把工作做扎實，大家才會了解，才會給予支持。

消除了接受督導的顧慮，還得支持督導人員他們敢說實話，辦實事，不走形勢，保持一種好的心態(tài)，大膽開展工作的作風，走進學校、走進課堂、走近教師、走近學生，全面了解學校實施素質教育的情況，強化學校和教師執(zhí)行教育法律法規(guī)和提高課堂教學質量的意識，提高督導工作的實效性。

除了綜上所述，只要我們把一切工作做細，落到實處，就能發(fā)揮督導工作的價值，對提高教育督導實效性會起到非常大的作用。

編輯 謝尾合