小學科學實驗教學中的問題及對策思考

鄭樹人

摘 要：小學科學是小學階段的一門綜合基礎(chǔ)課程，更是一門以實驗為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)課程。它和小學階段的其他基礎(chǔ)課程，如：語文、數(shù)學之類的學科不同，科學實驗在小學科學教學中尤為重要，應(yīng)該引起學校和學校教師的高度重視。

關(guān)鍵詞：小學科學；實驗教學；問題對策

小學科學是讓學生動手實踐來學習收獲自然科學知識的一門課程。在教學中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學生親自動手實踐，發(fā)現(xiàn)生活中的問題并通過各種方式嘗試解決問題的一種學習方式。通過這種方式來不斷提高學生和教師的科學素養(yǎng)。

一、小學科學實驗教學中存在的問題

在小學教學中，科學課程仍然作為副科存在，很多老師為了應(yīng)對考試，把科學實驗教學的時間大大縮短，把更多的時間應(yīng)用在讓學生死記硬背一些學科理論上，而不是把時間用來讓學生從更多的科學實驗中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且學習知識理論。同時，很多小學因為教育經(jīng)費不足，便不籌備科學實驗教學中所需的一些重要器材，從而使科學實驗教學不能進行或者進行也達不到更好的效果。

二、應(yīng)對小學科學實驗教學中存在問題的措施

1.轉(zhuǎn)變教育方式，全面實施素質(zhì)教育

新課程改革要求實施素質(zhì)教育，這就要求教師及學校要與時俱進，及時更新自己的教學觀念，例如，新課標五四制魯教版小學四年級科學第一課中“植物的生活”的教學中，教師可以拿真實的植物植株來引導(dǎo)學生學習植物的根、莖、葉、花、果實之類的構(gòu)成，可以拿土豆、蓮藕來教學生什么是變態(tài)莖。這樣讓學生親自看到實物比死記硬背更有效。

2.激發(fā)學生科學探究熱情，調(diào)動興趣

在小學科學實驗的課堂上，教師應(yīng)多給學生提供一些真實操作的實驗，激發(fā)學生科學探究的熱情，調(diào)動孩子學習的興趣。例如，新課標五四制魯教版小學五年級科學“玩鏡子”的學習中，教師在講解鏡子如何反射光時，可以在課堂中添加一些趣味游戲，比如，“當我們舉右手時，鏡子中的像舉哪只手？”的小游戲，來讓學生發(fā)現(xiàn)物體的像與鏡子外的物體有什么相同與不同之處。既貼近生活，又能讓孩子們感受到自然的神奇，激發(fā)了孩子們學習的熱情。

小學科學的學習不僅僅注重課本理論的學習，它更注重學生自己的動手實踐，鼓勵學生探索自然科學中存在的秘密。所以，小學科學實驗應(yīng)該在教學中繼續(xù)完善改進，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

編輯 張珍珍