淺析如何加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作

安艷娟

【摘 ? ?要】學(xué)生干部的管理工作是整個(gè)學(xué)校德育體系中不可或缺的部分，它不僅是德育工作的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)校管理工作和培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。在大力提倡學(xué)生自主管理、積極參與管理的大背景下，就必須要堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生干部。

【關(guān)鍵詞】以人為本 ?實(shí)踐 ?高職干部 ?培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.028

學(xué)校德育管理是一個(gè)多因素、多方位、多層次、復(fù)雜而多變的系統(tǒng)工程。在整個(gè)學(xué)校德育系統(tǒng)中，學(xué)生干部管理是其中不可或缺的部分，因?yàn)閷W(xué)生干部是“在學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)隊(duì)組織或其他學(xué)生團(tuán)體中擔(dān)任一定職務(wù)的學(xué)生。”他們?cè)趯W(xué)校中或多或少地充當(dāng)著學(xué)校管理者的助手作用，所以對(duì)這支隊(duì)伍的培養(yǎng)、管理不僅是德育工作的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理工作和培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，對(duì)這支隊(duì)伍的管理水平直接影響著德育工作的實(shí)效和教育合力的發(fā)揮。我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生干部有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，組織、協(xié)調(diào)、人際溝通能力強(qiáng)，思維活躍的優(yōu)勢(shì)，但也有思想早熟、生源整體文化基礎(chǔ)知識(shí)貧乏、不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣存在的劣勢(shì)，在學(xué)習(xí)生活中，他們寧愿更多的相信朋友、同學(xué)的話(huà)而漠視學(xué)校管理者的教導(dǎo)。這在無(wú)形中加大了對(duì)其進(jìn)行教育管理的難度，也增加了學(xué)校管理者的工作量。

一、堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想，進(jìn)行人性化管理

（一）在觀(guān)念上改變對(duì)學(xué)生干部“只用不培養(yǎng)”的錯(cuò)誤思想，樹(shù)立“以人為本”的指導(dǎo)思想

人本管理將學(xué)生干部管理中的師生關(guān)系定位為主導(dǎo)與主體的關(guān)系，管理中堅(jiān)持以育人為主線(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和全面成長(zhǎng)服務(wù)。體現(xiàn)在具體的操作理念上則是：一是要明確管理的范圍和目的。從管理范圍上看，學(xué)校管理者對(duì)學(xué)生干部的管理是全方位的，包括對(duì)干部的學(xué)習(xí)管理、行為管理和組織管理。管理的目的是使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，具有較強(qiáng)的自理能力、自治能力和一定的管理能力和協(xié)作能力，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)，對(duì)各種不良傾向能自覺(jué)地抵制。

（二）在態(tài)度上，全方位關(guān)心學(xué)生干部的成長(zhǎng)

第一，關(guān)心學(xué)生干部的思想。這個(gè)階段也是世界觀(guān)、人生觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生干部也會(huì)和其他學(xué)生一樣，會(huì)有多種困惑和思想的碰撞，如果學(xué)校管理者不認(rèn)真觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并悉心指導(dǎo)，可能會(huì)使個(gè)別學(xué)生干部在不知不覺(jué)中偏離正確的成長(zhǎng)軌跡。第二，關(guān)心學(xué)生干部的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。學(xué)生干部盡管相對(duì)成熟，但仍然擺脫不了是高職生的現(xiàn)實(shí)，他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到一些困難，如果有學(xué)校管理者的關(guān)心和幫助，不僅有利于他們身心的健康成長(zhǎng)，而且能增進(jìn)師生的感情。同時(shí)，在學(xué)校管理者無(wú)微不至的關(guān)懷和服務(wù)中，學(xué)生干部還會(huì)感受到管理者高尚的人格魅力，并在潛移默化地受到良好的教育和熏陶，達(dá)到春風(fēng)化雨的效果。

（三）在管理方法上，師生合作，學(xué)校管理者搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，給學(xué)生干部提供一個(gè)展示的舞臺(tái)

人本思想的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生干部的拳拳愛(ài)心并不能保證管理的高效，管理要到位，管理的方法十分重要。在實(shí)踐中我們提倡師生合作，學(xué)校管理者搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，讓學(xué)生真正成為管理的主體和主人。在操作上，具體步驟為：第一步，加強(qiáng)對(duì)他們的管理和教育，統(tǒng)一思想。讓他們明白當(dāng)干部是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)自己膽識(shí)和才能的機(jī)會(huì)，是展示自己才華的機(jī)會(huì)，更是為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。第二步，幫助學(xué)生干部樹(shù)立主人翁意識(shí)。組織學(xué)生干部一起參與管理，使學(xué)生感到管理不僅是老師的事，更是他們自己的事，使他們樹(shù)立主人翁意識(shí)。第三步，給學(xué)生干部提供一個(gè)決策、領(lǐng)導(dǎo)、組織、指揮、協(xié)調(diào)的鍛煉機(jī)會(huì)，提高他們的責(zé)任感。第四步：引導(dǎo)學(xué)生干部自查、自省和自策，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育。

二、在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生干部

學(xué)校管理者不僅要堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想，進(jìn)行人性化管理，更應(yīng)積極引導(dǎo)、組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)和反思，準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并在正確的認(rèn)知基礎(chǔ)上挖掘自我的潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的發(fā)展自我。

（一）在實(shí)踐中幫助學(xué)生干部強(qiáng)化正確的學(xué)生干部觀(guān)

第一，管理者要幫助學(xué)生干部準(zhǔn)確定位“學(xué)生干部”的意義。它包含兩層意義;一是講服務(wù)，每個(gè)干部都應(yīng)有為大家服務(wù)的意識(shí);二是鍛煉，每個(gè)干部都應(yīng)有在集體中鍛煉和發(fā)展自己能力的權(quán)利。第二，要在實(shí)踐中觀(guān)察、矯正。有這樣一件事讓我記憶猶新：一批學(xué)生干部正在進(jìn)行常規(guī)的宿舍衛(wèi)生檢查評(píng)比，當(dāng)走到某宿舍時(shí)，一位干部戲說(shuō)道“這是我班的宿舍，怎么樣不錯(cuò)吧，請(qǐng)各位高抬貴手”。得知此事后，我十分嚴(yán)厲地批評(píng)了這位學(xué)生干部，并以此為契機(jī)有針對(duì)性地對(duì)全體學(xué)生干部進(jìn)行了一次深刻的克服本位主義教育。

（二）在實(shí)踐中幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己

曾經(jīng)有一位學(xué)生干部畢業(yè)時(shí)給我的留言上這樣寫(xiě)到：“從一個(gè)帶有自閉癥的小女生到如今能站在臺(tái)上，敢于接受大家的審視，應(yīng)該說(shuō)發(fā)生了翻天覆地的變化，其實(shí)，有時(shí)候一個(gè)人他到底有多大的潛質(zhì)，并不是表面所能看到的，他需要不斷地挖掘、不斷培養(yǎng)，只有在徹底了解自己之后，才能發(fā)揮出自己最好的狀態(tài)。”這說(shuō)明了正確認(rèn)識(shí)自己是十分重要的。在教育實(shí)踐中，我們也常遇到這樣的情況：要么學(xué)生們留有應(yīng)試教育“失敗”的后遺癥，對(duì)自己、對(duì)生活沒(méi)有信心，顯得過(guò)于自卑;要么就走向另一極端，盲目自大，自以為是，成為盲目的“自負(fù)者”。

（三）將自我實(shí)踐和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)

馬卡連柯的“前景教育”（ “前景教育”是通過(guò)經(jīng)常在集體和集體成員面前呈現(xiàn)美好的“明天的快樂(lè)”的前景，推動(dòng)集體和個(gè)人不斷的向前運(yùn)動(dòng)、發(fā)展）和“平行教育思想”（ “平行教育思想”是指每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響）是很好的理論指導(dǎo)依據(jù)。這里介紹兩種將實(shí)踐和學(xué)習(xí)結(jié)合較好的干部培養(yǎng)方法。

我們學(xué)生干部管理工作必然會(huì)面對(duì)許多新情況、新任務(wù)，但只要我們熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、勇于探索，我們將無(wú)往而不勝。這里，我將一位學(xué)生干部送給我的一段話(huà)作為文章結(jié)尾：“作為一名即將踏入社會(huì)的高職生來(lái)說(shuō)，我對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，我堅(jiān)信自己的能力可以承受、可以應(yīng)對(duì)周遭的人或事，而賦予我這一切的無(wú)非是我大學(xué)階段近兩年的學(xué)生干部經(jīng)歷，它是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它將改變我的一生。”可見(jiàn)，對(duì)高職院校學(xué)生干部的管理也是對(duì)學(xué)生干部健康成長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也是高職院校為社會(huì)輸送合格人才的重要方面。