淺析優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

李小波

【摘 ? ?要】高中數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)科，因此如何解決高中數(shù)學(xué)所遇到的困境，真正落實(shí)新課程改革的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要。本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的分析研究，首先從教師和學(xué)生等諸多方面進(jìn)行原因分析，結(jié)合新課程改革的思想和理念，從學(xué)生出發(fā)基于新的高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定，擬將提出優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.036

在高中階段，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要渠道就是通過(guò)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)又是重要學(xué)科，被納入全國(guó)高考考試的范圍。高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生高考至關(guān)重要，由于高中階段的數(shù)學(xué)課程較之以往更加的艱深，有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，許多學(xué)生面對(duì)高中數(shù)學(xué)都頭皮發(fā)麻，望而卻步，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。隨著素質(zhì)教育和新課改的要求，教育界的諸多有識(shí)之士對(duì)于如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。由此可知，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，已成為關(guān)注的焦點(diǎn)。導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)有效性差，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的因素是多方面的。有來(lái)自應(yīng)試教育下，教學(xué)向高考看齊的錯(cuò)誤教學(xué)思想的影響從而致使高中數(shù)學(xué)教學(xué)日趨僵化，嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維拓展，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量急劇下跌。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，教師的教學(xué)方式以及教學(xué)思想等諸多方面因素共同導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)陷入泥淖，無(wú)法回到正常的軌道發(fā)展。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的遺留問(wèn)題還在，加之在新的環(huán)境下，目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問(wèn)題亟須解決。

（一）思想意識(shí)層面

受應(yīng)試教育的影響比較大，一時(shí)難以從思想意識(shí)層面根本上得到轉(zhuǎn)變。高中學(xué)生必將面對(duì)高考，因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)很大程度上還是首先考慮的是考試。因此教師、學(xué)生、學(xué)校甚至家長(zhǎng)都將高考作為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指南。盡管新課改實(shí)施多年，但是思想早已根深蒂固，因此需要全面深化對(duì)新課改以及素質(zhì)教育理念的理解和重視。

（二）教師方面

教師將高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)視為培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中獲得高分，將其視為數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理邏輯能力和數(shù)學(xué)思維以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，而是將學(xué)生制造成僅僅會(huì)做題的機(jī)器。教師機(jī)械地教學(xué)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低迷，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸喪失激情，數(shù)學(xué)教學(xué)效果不如人意。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式，對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織等許多方面都影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師畢竟是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有著極為重大的影響和作用。因此教師方面的因素是不可忽視，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性會(huì)產(chǎn)生影響，需要格外地重視。

（三）學(xué)生方面

當(dāng)然，學(xué)生才是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生方面的因素是至關(guān)重要的，是影響數(shù)學(xué)教學(xué)好壞的關(guān)鍵。高中學(xué)生從身心兩方面都有其特征和規(guī)律，學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等必將影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，如果學(xué)生方面出現(xiàn)問(wèn)題，即便是教師再優(yōu)秀，教學(xué)方式再好，都不能解決數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題。所以教師應(yīng)該認(rèn)真研究和分析學(xué)生的學(xué)情，做到對(duì)癥下藥，才能達(dá)到藥到病除的效果。

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的新策略

（一） 充分理解和貫徹新的教育理念

樹(shù)立為學(xué)生健康全面發(fā)展的教育理念，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)立學(xué)生主體的意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生、家長(zhǎng)，都應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育的錯(cuò)誤思想，認(rèn)真認(rèn)識(shí)和理解新理念，并身體力行，在實(shí)踐活動(dòng)中努力落實(shí)。思想意識(shí)能夠能動(dòng)地反作用于實(shí)踐活動(dòng)，因此首先應(yīng)該思想層面肅清錯(cuò)誤的思想，預(yù)防教育出現(xiàn)偏差，確保我國(guó)教育在正常的軌道上行駛和發(fā)展。

（二）教師應(yīng)該善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新出適宜的教學(xué)手段

教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，那么教師應(yīng)該不斷豐富和發(fā)展自身的綜合能力，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫輔學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果提升。同時(shí)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)理論體系。教師應(yīng)該向?qū)W生講授一些有用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)提前精心設(shè)計(jì)教學(xué)，在研究學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，依據(jù)學(xué)情合理地制定教學(xué)。其次，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去。只有這樣，教師才能有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生才能更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的不斷提升。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)和主體行為

新課改倡導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體和中心。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生是主角。教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出潛在的能力，使其能夠融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，以自己的探究去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。這既體現(xiàn)了新的教育思想，又能夠促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

另外，還要量體裁衣，總結(jié)歸納高效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，是有差異的。學(xué)生的思維不同，學(xué)習(xí)水平不同，學(xué)習(xí)方法也不同，因此會(huì)影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注重?fù)P長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中總結(jié)和歸納適宜的高效的學(xué)習(xí)方法。畢竟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，如果學(xué)生不努力，其他方面皆好也不能夠使其學(xué)好數(shù)學(xué)。因此教師尤其要花費(fèi)工夫，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生善于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己合適的學(xué)習(xí)方法。有效的學(xué)習(xí)方法需要學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，根據(jù)自身特點(diǎn)，逐漸總結(jié)歸納出來(lái)的，并不是一件一勞永逸的事情。所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)貴在堅(jiān)持努力，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

因此，教師應(yīng)及時(shí)幫輔學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一件容易的事情，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題，因此教師的作用便得到發(fā)揮，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生解決問(wèn)題。此外，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)定會(huì)有不當(dāng)?shù)牡胤叫枰處熯M(jìn)行糾正。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)不當(dāng)之處，以便使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到挫折問(wèn)題是在所難免的，所以教師和學(xué)生應(yīng)該攜手共同應(yīng)對(duì)，以達(dá)到良好教學(xué)效果。