關于提高中職職業生涯規劃課程教學效果的實踐與思考

朱麗莉

摘 要：中職學生是現代社會生產和經濟發展中重要的人才生力軍，而職業生涯規劃直接影響著中職學生的未來發展。所以，必須重視提升中職職業生涯規劃課程的教學效果。本文從激發學生興趣、創新教學方法、完善考核體系及促進專業化教學等方面對提高中職職業生涯課程的教學效果進行了實踐與思考。

關鍵詞：中職學校 職業生涯規劃 教學效果

職業生涯規劃課程是新時期中職教育的一門重要課程，主要是讓中職學生充分認識所學的專業，確定專業學習目標，規劃自己的學業和職業發展。所以，在中職學生入學的第一學期就應開設這門課程。如何提高職業生涯課程的教學效果是值得重視的問題。

一、激發學生對課程的興趣

1.課程介紹

剛進入中職院校的學生對職業生涯規劃的概念較為陌生，對新課程感到好奇而又有疑問。因此，在實際教學中，教師應先向學生詳細介紹課程，不但要解答學生的疑問，還要激發學生對未來學習和發展的期望。可采取自由討論的方式先讓學生理解課程的字面意思，并提出自己的看法。教師從旁點評，給予一定的表揚，再進行總結，讓學生在輕松、自由的氛圍中認識課程的重要作用。

2.成功教育

中職學生的文化基礎較弱，成功體驗相對較少，未能明確自己的學習目標，缺乏良好的學習信心。自信心缺乏是造成中職學生缺乏學習興趣的一個重要原因。因而，教師在完成課程介紹后可開展成功教學：一是介紹本校成功的、優秀的畢業生事跡，幫助學生建立自信，認識到中職學生一樣能成功；二是在教學中，可適當應用勵志故事，讓學生調整心態，激發他們對職業生涯規劃課程的學習熱情和興趣。

二、創新教學方式方法

和其他專業課程相比，職業生涯規劃課程的教學更重視學生的參與性

在實際教學中，教師應多與學生互動，鼓勵學生參與到課堂教學中，以此調動學生的積極性和能動性，提升學生學習的自主性和思考能力。傳統的教學方法很難達成職業生涯規劃課程的教學任務和目標，影響教學效果的提升。因此，教師應不斷創新和改進教學方式方法，具體而言，在職業生涯課程教學中可使用如下幾種教學方法。案例教學法就是通過名人創業的成功故事激勵學生對自己的職業生涯進行規劃，樹立職業發展的目標。小組討論法，教師可讓學生分組對課程教材提供的案例或問題進行討論，再讓每組派一名代表闡述本組的看法。通過小組討論，不但能讓學生充分理解和掌握教學內容，還能培養和提升學生的團隊意識和協作意識。

1.職業生涯規劃演講

就是讓學生設想自己的專業學習和未來的工作，讓學生通過演講的方式和大家分享。這樣不但能讓學生樹立良好的職業規劃意識，還能培養學生的表達能力和邏輯思維能力。

2.改進課程考核體系

職業生涯規劃課程教學的根本目的是讓學生發現和提升自我，積極挖掘學生的潛能，有效引導學生進行職業規劃。職業生涯規劃課程學習效果的考核標準不僅在于試卷測試，更應該重視學生的成長和發展，通過課程學習，學生的學習能力、學習態度、觀念意識等均得到積極的轉變。所以，應以促進學生的成長作為該課程考核的出發點，應對學生的日常學習表現、學習過程及學習成果三方面綜合性考核。在日常學習表現方面，應鼓勵學生積極參與、體驗課程教學，考核注重學生參與討論、發言、回答問題等方面的表現。對學習過程的考核，主要考查學生在學習中的筆記、成績進步等。學習筆記并不是簡單的課程筆記，應包括學生對每節課的學習體會。教師應對學生的學習筆記進行仔細的批注，應給予一定的鼓勵。學習終結考核的主要考核項目有求職信息、創業計劃方案、職業生涯規劃書等。教師對這些材料不應單一地評分，而應對材料的可操作性和適用性進行點評，并提出修改意見，做出客觀、全面、合理的評價。

3.促進課程的專業化教學

職業生涯規劃課程專業性、實踐性較強，對教師的專業水平和教學素養要求較高。教師不但要講授基礎理論，還需要傳授學生提升自我能力和素養的技能，給予學生心理和技能上的指導，例如，做人做事、學習態度、團隊意識、職業道德等。因此，教師應實現專業化，應多參加關于職業生涯規劃的理論和技能培訓，并考取相關的資格，強化教學的專業性。

總之，職業生涯規劃是中職學生必須掌握的一項技能，關系到他們未來的發展。應從教學理念、方式方法、課程考核及專業教學等方面提升教學質量，這樣才能提高中職學生的綜合素質，提高就業率。

參考文獻：

[1]靳艷玲.關于提高中職職業生涯規劃課程教學效果的實踐和思考[J].廣西教育，2010（23）.

[2]張蓓蓓.關于中職職業生涯規劃課程教學的反思與設想[J].時代教育（教育教學），2011（11）.

（作者單位：江蘇省揚中中等專業學校）