小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛

亢禮梅

【摘 ? ?要】新課標對小學語文教師的要求是創造豐富的教學情境，激發學生的學習動機和培養學生的學習興趣。小學學生的自制力較差，枯燥的教學方式激發不了學生的學習興趣。為了適應新課標的要求，在下文中本人將提出一些對如何營造良好的課堂氣氛的思考。

【關鍵詞】小學語文 ?教學方法 ?課堂氣氛 ?學習興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.137

現代教育心理學和教學論的研究告訴我們：課堂教學的效果不但取決于教師如何教、學生如何學，還取決于一定的教學環境。這里指的教學環境包括教學的物質環境和精神環境，精神環境就是指課堂氣氛。良好的課堂氣氛是指在課堂中師生之間和學生之間圍繞教學目標展開的教與學的活動而形成的某種占優勢的綜合的心理狀態。作為一名小學語文教師，就應該為學生創造一個積極的課堂氣氛。如何營造積極、良好的課堂氣氛，即是本人下面將要研究的內容。

一、注重開課前五分鐘的教學

開課前五分鐘很重要，這五分鐘連接了傳統的開課方式一般是以班長帶頭，學生起立喊“老師好”開始，然后教師直接進入教學主題。長期以這種機械、古板的開課方式進入課堂，很容易引起學生的厭倦。本人常用的開課方式是讓學生干部引領學生唱歌，所唱歌曲應該是積極向上且符合學生興趣的歌曲。教師在授課前也不需要直奔主題，可以先根據將要講授的內容，設計一些課外音，給學生講講課外知識，并自然的過渡到教育內容上來。開課前五分鐘做的好不好，直接影響學生花多長時間正式進入學習，不生硬的帶入方式能夠幫助學生快速進入狀態。

二、讓學生參與到課堂教學中來

（一）游戲參與

魯迅曾這樣說：“游戲是孩子的天性”，著名學者 陶行知說：“學生有了興趣，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的?！庇纱丝磥?，學習和游戲結合起來顯得十分有必要。本人常使用的游戲方法是比賽法，比如讓學生比賽背誦一篇古詩的速度快慢，教師在講完一首古詩之后，給學生規定時間，讓學生之間互相比賽，看誰背誦這首詩最快，并給予背的最快學生以獎勵，激勵學生繼續努力。也可以讓學生玩“猜猜猜”的游戲，將學生分成幾個不同小組，可以讓小組內的學生比動作，猜成語，在固定時間內猜出成語最多的小組獲勝。

孩子在小學階段，童心未泯，愉快的游戲能夠激起他們的興趣，也能活躍課堂氣氛。學生可以在游戲中獲得啟發，讓教學的知識性與娛樂性完美結合，得到最佳效果。

（二）動手活動的參與

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句話：“兒童的智慧在他的手指尖上?！蓖ㄋ讈碇v，學生多動手可以幫助開發其智力。動手操作能夠幫助學生把抽象的知識具體化，例如本人時常在課堂上組織“剪紙”活動，學生可以用剪刀剪下自己生疏的拼音、詞語，自己喜歡的語句等，剪完后粘貼在專門的摘抄本上，以便今后鞏固復習用，這樣的方法不僅為學生自己抄各類筆記縮短了時間，重點是學生能夠在動手的過程中，調動各感官，達到學習的最佳效果。

三、塑造良好的教師形象，構建和諧的師生關系

作為一名教師，應該在學生心中留下平易近人的形象，在學生看來一定得具有魅力。一個有魅力的教師的穿著應該是端莊大方的，教師的粉筆字需要是清晰、具有一定的美感的，對待學生的態度應該是平易近人的，比如教師在上課時需要保持微笑，學生看到教師在授課時保持微笑，就會覺得教師很親切。如果教師一直板著臉，學生看到后覺得學習是被迫去做的，自然覺得有一定的壓力，另外教師在課堂上保持微笑，讓自己保持愉快的心情，對自身也是百利無一害。除了這些外在表現，教師最重要的是要用自身的學識魅力去吸引學生，畢竟不管教師有多么親切，如果教師自身沒有一定的教學實力，也就不能算一個合格的教師。特別作為語文教師，不僅應該對語文教材上的內容熟記于心，教材外的經典名著等都可以記憶成頌，這樣也能夠幫助學生擴展課外知識，學生也會因此對教師產生欽佩之情。

四、善用多媒體進行輔助教學

隨著網絡的發展，多媒體成為一個十分重要的教學工具。語文教師在課堂上，也可以使用多媒體設備，讓課堂變得更生動有趣，增加課堂的渲染力，提高課堂效率。比如小學生對外界的認識還不夠多，十分直接的真人視頻小學生也許不能看懂，教師可以采取放動畫片的方式，就像本人在教學生唐詩李白的《靜夜思》，本人會先用多媒體設備播放《靜夜思》的動畫朗誦版，讓學生身臨其境的感受到這首唐詩的真正意思。多媒體的運用不僅能夠幫助學生更加理解教師所授的知識，更重要的是學生愿意以這種略帶放松的心情學習。

五、留下課堂懸念，激發學生的學習興趣

受應試教育的影響，許多語文課堂也會變得如一潭死水一樣，毫無生機，教師也不知道怎樣帶動學生的情緒，一節課下來，教師講的內容很多，學生吸收的知識卻少之又少。這種傳統的教育方式必須改變，教師應該不斷思索新的方式來吸引學生的注意，讓學生參與到課堂中來，做學習的主人。教師可以通過設置懸念的方式來培養學生的“主人翁”意識，設置合理的問題來激發學生的求知欲，讓學生真正愿意去研究新知識。在下一節課時，教師抽查學生解決問題的情況，教師需要鼓勵學生踴躍發言，發散學生思維，讓學生之間碰撞出思維的火花。

小學學生好動、注意力不集中，因此教師一定得注意創造良好的課堂環境，打破消極、古板的教學環境，教學環境壓抑了，學生更加沒有學習的興趣。營造良好的課堂環境的方法很多，值得廣大一線的小學語文教師不斷去學習。這不僅能幫助學生快樂的學習，打好語文基礎，教師也能從中實現自我價值。

六、提高教師本身的教學藝術

教學不僅是傳授知識這么簡單，教學是一門藝術。教學的藝術主要表現在教師對教學過程的把握和教學方式的運用上。教師自身可以通過閱讀相關的專業書籍或是聽專家講座等，更新自身掌握的教育方法。在日常教學過程中，教師應該以教學過程的把握和教學方式的運用入手，積極培養學生的好奇心、求知欲、創新意識。教師在課堂上應該保持放松愉悅的狀態，不用太過擔心自己教學效率，因為教師的緊張不安等不良情緒也將會影響到學生。

在整個教學環境中，營造良好的課堂氣氛尤為重要，它將直接影響到學生上課的效率。另外，課堂積分的創造方法豐富多樣，教師除了要不斷學習新型的教學方法外，更要結合自己所教學生的整體狀況，尋找最合適的教育方法。以上本人所論述的方法，僅是本人對小學語文教學總結出的部分經驗而已，希望對廣大的小學語文教師能有一定的幫助。