淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)的策略

郭毅

【摘要】面對興趣缺乏、基礎(chǔ)不好、投入不足的體育特長生，激發(fā)興趣促進(jìn)進(jìn)步是數(shù)學(xué)老師教學(xué)的關(guān)鍵。本文從“個(gè)人魅力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”“以教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)全員參與”等六個(gè)方面對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)進(jìn)行了深入的探究，對面對基礎(chǔ)相對薄弱的特殊學(xué)生的教學(xué)有一定的借鑒和指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生興趣；激發(fā)策略

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)、要重視引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，最終使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)和得到不同的發(fā)展”。教育心理學(xué)告訴我們，在整個(gè)教學(xué)中，激發(fā)興趣是重要環(huán)環(huán)，如能抓住學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。而興趣是學(xué)習(xí)成功的原動(dòng)力，是獲取知識(shí)的開端，是求知進(jìn)取的基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并順利掌握知識(shí)，是一個(gè)關(guān)鍵所在。筆者面對的是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足、投入偏少的體育天才，在這方面的要求尤為突出。本文就激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣策略談幾點(diǎn)初淺的看法：

一、以個(gè)人魅力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系激趣。融洽的師生關(guān)系有利于提高學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并且直接影響到學(xué)業(yè)成績，從而直接促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。面對有體育特長而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上投入不足的特殊學(xué)生群體，在數(shù)學(xué)課堂中，其知識(shí)的獲得大多依賴于教師的講解，因此，教師更要要充分發(fā)揮個(gè)人魅力，注意以情動(dòng)人，溝通和培養(yǎng)師生間的感情，建立融洽、和諧、友好的的師生關(guān)系，使學(xué)生在“親其師”的前提下有良好的精神參與教學(xué)過程，產(chǎn)生和保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望和探究的熱情。提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其主動(dòng)接受所學(xué)的知識(shí)，并能在實(shí)踐中充分利用，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的熱愛才是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多重視學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，最終能促進(jìn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、以教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)全員參與激趣。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式通常都是“提出問題―分析問題―解決問題”的模式，解決問題首先要分析問題，分析問題則要了解問題是如何提出的，而問題的提出需要一定的情境。因此，備課時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并充分了解和把握學(xué)生的水平，按照學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)順序來組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，并使這些教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生參與其中。在創(chuàng)設(shè)人人參與的教學(xué)情境時(shí)，需要注意將問題置于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以明確問題的設(shè)置，刺激引起學(xué)生的求知欲。

三、以多媒體教學(xué)的優(yōu)勢激趣。多媒體教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn)：多媒體教學(xué)使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率；可以綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力；信息量大，教師可將大量的信息帶給學(xué)生，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)更新豐富的前沿資料；使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑，生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，可以并且應(yīng)該充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、以新穎、多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法激趣。新穎、多樣的教學(xué)方法因老師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容而不同。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使他們通過自己的智力活動(dòng)融會(huì)貫通地掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高分析和解決問題的能力。選擇教法應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。如數(shù)學(xué)習(xí)題課是以解題為中心的，但搞題海戰(zhàn)術(shù)，教師一味滿堂灌，學(xué)生呆聽、死練，只會(huì)造成課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生的創(chuàng)造性受到壓抑，能力得不到提高的結(jié)果。追其根源就是教師教學(xué)方法不當(dāng)。在教學(xué)過程中教師通過編制“套題”（知識(shí)性、技能性）、“類題”（基礎(chǔ)類，綜合類，方法類）、“變式題”（變條件，變結(jié)論，變思想，變方法）等手段，對代表性的問題做詳盡剖析，幫助學(xué)生分析問題，找出解決方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力。

五、以創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)習(xí)效果激趣。在課堂上，教師有意識(shí)地為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有成功體驗(yàn)，促使其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和享受成功的快樂，還通過這種體驗(yàn)激勵(lì)其對知識(shí)的探索和創(chuàng)新，樹立成功意識(shí)。如何能使不同層次的學(xué)生都學(xué)到知識(shí)，都獲得成功的體驗(yàn)，不讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有“望而生畏”的感覺呢？對成績差的學(xué)生可重點(diǎn)輔導(dǎo)，并要求優(yōu)秀同學(xué)幫扶，對其適當(dāng)降低要求。讓差生也能品嘗到成功樂趣，使其逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。“小步子，快反饋，及時(shí)調(diào)整”，循循善誘，在課堂上多關(guān)注，及時(shí)用手勢、眼神、語言等與之交流，稍有進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。多提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，有意識(shí)設(shè)置后進(jìn)生能解答的問題，多給板演、操作機(jī)會(huì)，以得到更多的指導(dǎo)和成功的喜悅，進(jìn)而體驗(yàn)到“老師是可親的，學(xué)習(xí)是有興趣的，上課是愉快的”。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不吝肯定、鼓勵(lì)的語言，讓學(xué)生感覺成功的愉悅激勵(lì)其不斷努力，奮發(fā)向上。

六、以加強(qiáng)交流、體驗(yàn)學(xué)習(xí)激趣。在課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活潑、自由的狀態(tài)，使學(xué)生能夠有始料不及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。合作交流式的學(xué)習(xí)，可以營造合作研討的氛圍，激發(fā)學(xué)生去想、愛想、愛講，對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響。由于知識(shí)水平不同，認(rèn)知能力各異，通過合作研討，發(fā)揮互補(bǔ)作用，實(shí)現(xiàn)多向交流。合作交流學(xué)習(xí)以小組活動(dòng)為主體，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作探索，互相幫助，共同解決問題，發(fā)揮學(xué)生的特長和群體合作的優(yōu)勢，使各自優(yōu)勢互補(bǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探索性和合作能力，使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉，同時(shí)人人參與，學(xué)有所得，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，面向全體”的原則，收到互相學(xué)習(xí)、討論、切磋、交流的效果。在這樣的活動(dòng)中優(yōu)等生能得到充分的發(fā)展，中等生能得到鍛煉，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能得到啟迪和幫助，使學(xué)生的自主意識(shí)、探索意識(shí)、合作意識(shí)、競爭意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)得到不斷地增強(qiáng)。合作交流式的學(xué)習(xí)有效地促進(jìn)學(xué)生由單一的認(rèn)識(shí)向多層次的學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)一直在路上。在課堂教學(xué)中，教師心中有鮮活的學(xué)生，有對知識(shí)的準(zhǔn)確把握，有對學(xué)生情況的精準(zhǔn)了解，有對學(xué)生人格和認(rèn)知的充分尊重，就能夠在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]韓韜.淺談高中數(shù)學(xué)興趣教學(xué).學(xué)周刊.2012.23；

[2]李復(fù)友.高中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)談.新校園.2011.9.