構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)策略

高光

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)階段，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有非常重大的意義。因此，教師在語(yǔ)文課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維始終處在活躍的狀態(tài)，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更開(kāi)放和多元的信息傳遞和互換的過(guò)程，從而真正地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率。以下筆者淺析幾點(diǎn)教學(xué)見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 策略

一、提高備課實(shí)效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂的關(guān)鍵因素之一。

（一）教材中心的提煉技巧

教師的成長(zhǎng)絕對(duì)離不開(kāi)讀書(shū)，尤其是讀教育理論。因此在備課前，教師應(yīng)該先鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)要成竹在胸。

例如，有些教學(xué)要求前面有布置；中間有鋪墊；后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。同時(shí)備課后，教師除了課前的精心備課外，還要撰寫(xiě)相關(guān)的備課教案，同時(shí)要不斷地進(jìn)行回顧、反思，寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，此外，切忌在備課時(shí)，認(rèn)為這也重要那也重要，面面俱到，千頭萬(wàn)緒。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，精心地專(zhuān)研教材，有效地進(jìn)行備課，才能順利地開(kāi)展教學(xué)工作，有效地構(gòu)建高效課堂的第一步。

（二）導(dǎo)入新課的形式要多樣化，這就要求教師在授課前，熟練地掌握要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)

作為語(yǔ)文教師，備好上好一節(jié)課，我們關(guān)注的東西還有很多，例如教師在導(dǎo)入新課常用的技巧：通過(guò)提問(wèn)議疑進(jìn)行導(dǎo)入。緊扣課文設(shè)計(jì)一兩個(gè)問(wèn)題，最好能總領(lǐng)全文，或從側(cè)面入手，對(duì)理解課文起關(guān)鍵性的作用。例如在學(xué)習(xí)《奇妙的“眼睛”》一課時(shí)，先讓學(xué)生猜一個(gè)謎：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，提出問(wèn)題，進(jìn)而過(guò)渡到對(duì)“眼睛”的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)很濃厚。因此，我們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)文時(shí)，要扎扎實(shí)實(shí)地備好每節(jié)課，使備課真正為高效課堂的創(chuàng)建發(fā)揮實(shí)效。

二、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感和積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（一）在課堂內(nèi)進(jìn)行小組合作，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率

小組之間的合作學(xué)習(xí)討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。例如在教學(xué)《快樂(lè)的小公雞》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生們分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；學(xué)生在交流的過(guò)程中有不懂的問(wèn)題，可以在組內(nèi)進(jìn)行討論。學(xué)生在交流的過(guò)程中可以相互啟發(fā)、補(bǔ)充、糾正，這樣學(xué)生在相同時(shí)間里的發(fā)言以及動(dòng)口的機(jī)會(huì)更多了，進(jìn)而討論的問(wèn)題更有個(gè)性化，同時(shí)也提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而有效地促進(jìn)高效課堂的建立。

（二）筆者針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，為打造高效課堂創(chuàng)造條件

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要從字、詞、句、段、篇入手，正確把握教材，合理制定教學(xué)內(nèi)容，采用朗讀、書(shū)寫(xiě)以及寫(xiě)作等方式，教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的突破，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，有效地提高語(yǔ)文的課堂教學(xué)。例如在教授《秋天的雨》一文時(shí)，我分析了秋天的雨有哪些顏色，然后讓學(xué)生先自己去讀，勾畫(huà)再體會(huì)，最后再有感情地進(jìn)行朗讀。同時(shí)也要求學(xué)生依同樣的方法自學(xué)下一段，并提出秋天的雨有哪些氣味等。在短短一堂課里，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，理解更多的知識(shí)，此外，在教學(xué)過(guò)程中，筆者還同時(shí)注重良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在愉悅、寬松和民主的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，為小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)造建立良好的外部環(huán)境。

三、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必要手段之一。提問(wèn)是思維的向?qū)В浞旨ぐl(fā)學(xué)生的思想，科學(xué)得體的課堂提問(wèn)必定是少不了的，提問(wèn)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有科學(xué)地進(jìn)行提出問(wèn)題，并且找出疑問(wèn)，才有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

（一）提問(wèn)要明確

疑而不問(wèn)，思維沒(méi)有起點(diǎn)和目標(biāo)；問(wèn)而無(wú)疑，難以形成學(xué)生思維的驅(qū)動(dòng)力，因此，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題一定要明確，對(duì)于文章中確實(shí)難于理解的地方，教師在“節(jié)骨眼”上要提出具有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀材料中自行找出答案。

例如，學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》一課，南郭先生的濫竽充數(shù)最終敗露的原因，給我們什么啟發(fā)？同是一個(gè)南郭，為什么齊宣王在位時(shí)他可以得到很高的待遇、而到了齊緡王時(shí)，只能偷偷溜走，這又說(shuō)明了什么問(wèn)題，引發(fā)我們一些什么樣的思考？通過(guò)這樣有目的地提問(wèn)，可以很好地概括全文的中心思想，激發(fā)學(xué)生的好奇心，有助于學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)。使學(xué)生樂(lè)于思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）要進(jìn)行歸納總結(jié)

教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括、歸納和總結(jié)知識(shí)的框架和結(jié)構(gòu)，并劃分要學(xué)習(xí)的知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在檢測(cè)結(jié)果的過(guò)程中概括總結(jié)較全面的知識(shí)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

綜上所述，高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們教師必須立足于學(xué)生，以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。這同時(shí)也要求教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由淺入深，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，最終為實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 金 東）