運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

施峰

【摘要】將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)的主導(dǎo)作用，從而創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從煩瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而有效地培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

一、教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

如今已經(jīng)是信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生的知識來源并不單單局限于教師和教材，信息組織者的角色應(yīng)當(dāng)由老師來扮演。教師在這個(gè)時(shí)代中應(yīng)當(dāng)盡早轉(zhuǎn)變思想，接受一些新的概念、知識，跟上目前教育教學(xué)的步伐，不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于傳統(tǒng)的教育模式。現(xiàn)階段信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的優(yōu)勢，它能夠在教學(xué)過程中給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)。通過多媒體的輔助，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會將信息技術(shù)熟練地運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，將全新的教學(xué)功能發(fā)揮出來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用信息技術(shù)的發(fā)展歷程

1.采用多媒體進(jìn)行多元化的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和興趣點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)就具有極強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，因此大部分人都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分困難、枯燥、乏味。就傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師的教學(xué)并不生動形象，十分枯燥死板，導(dǎo)致學(xué)生不能更好地吸收知識。目前我國在教育方面的改善為教師教學(xué)提供了便利的條件，能夠更加生動形象地將知識點(diǎn)表達(dá)出來，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3.利用多媒體縮減數(shù)學(xué)知識和學(xué)生之間的差距

在日常的教學(xué)階段中，學(xué)生對于書本上的問題解決得十分麻利，但是對于生活中的實(shí)際問題就解決得相當(dāng)困難，為什么會造成這種情況呢？通過分析我們發(fā)現(xiàn)，缺少直觀演示是造成這種局勢的主導(dǎo)，因?yàn)榻處熢谏险n時(shí)并沒有很好地利用多媒體將這些知識和生活結(jié)合起來。

4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實(shí)際的生活素材。

三、借用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，補(bǔ)充更多課本上沒有的知識

數(shù)學(xué)練習(xí)就是一種輔助知識吸收的過程，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生開發(fā)智力。通過多媒體的輔助教學(xué)功能，能夠?qū)Χ喾N知識進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)能夠?qū)⒁活}運(yùn)用多種方法解開，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力。例如，在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，這樣能夠利用計(jì)算機(jī)正確、錯(cuò)誤的評判功能為學(xué)生更好地提供一些建議和指導(dǎo)。在學(xué)生解題時(shí)，能夠借用多媒體顯示屏等教具將學(xué)生的不同方法的解題過程顯示在屏幕中，使學(xué)生了解自己的情況，怎樣能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的體會，教師也能夠從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，同時(shí)找到解決問題的方法，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這樣才能從本質(zhì)上做到個(gè)性化教學(xué)和分層教學(xué)。

四、信息技術(shù)化靜為動，讓學(xué)生感受知識形成過程

信息技術(shù)的強(qiáng)大功能在教學(xué)中得到了充分的展示，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要讓數(shù)學(xué)知識化靜為動，動靜結(jié)合。這樣，知識就會直觀生動展示在學(xué)生面前。不僅如此，還可以利用信息技術(shù)把知識形成過程通過計(jì)算機(jī)模擬，使知識發(fā)生、發(fā)展的過程展示出來，有利于學(xué)生加深對知識的理解，培養(yǎng)思維的靈活性。信息技術(shù)把知識的結(jié)構(gòu)由抽象到具體，在學(xué)生的思維產(chǎn)生“頓悟”時(shí)有所發(fā)現(xiàn)。因此，信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了平臺，有利于學(xué)生探索、有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。例如：在學(xué)習(xí)“梯形的面積推導(dǎo)公式”時(shí)，就用計(jì)算機(jī)制作動畫，對一個(gè)梯形進(jìn)行切拼來推導(dǎo)梯形的面積公式。首先用幾何畫板進(jìn)行“平移”“放大”“旋轉(zhuǎn)”“對折”讓學(xué)生看清楚其中的過程。然后把梯形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使之成為已知的圖形，再來探討梯形面積的計(jì)算方法。這樣，就潛移默化地滲透了數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想方法。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合的數(shù)學(xué)圖形與圖像，從而使得教學(xué)更加生動活潑。在聲與像的同步情景中，加強(qiáng)了學(xué)生對于梯形面積計(jì)算公式的認(rèn)識與理解。

五、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)

1.教師的課件內(nèi)容要注意主次問題

從心理學(xué)可知：“低年級的學(xué)生，其年齡小，經(jīng)驗(yàn)不夠，大腦機(jī)能均處于發(fā)展中，所以我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意學(xué)生變化情況，否則就會記得這個(gè)忘了那個(gè)。”所以教師在準(zhǔn)備課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意課件的顏色、大小、畫面光亮度等方面，重點(diǎn)突出要教的內(nèi)容。

2.課件設(shè)計(jì)不應(yīng)當(dāng)太過花哨，要注意實(shí)用度

通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意多媒體只是一種教具，所以在教學(xué)的時(shí)候，焦點(diǎn)還是應(yīng)當(dāng)放在教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，并且在設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)抓住是否實(shí)用這個(gè)重點(diǎn)，美化程度不應(yīng)當(dāng)太高，否則花哨的外觀將成為吸引學(xué)生的注意力的重點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

3.全方面考慮多媒體的使用

多媒體的使用過程應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的考慮，不應(yīng)當(dāng)因?yàn)橛行畔⒓夹g(shù)的使用，就將傳統(tǒng)的粉筆、黑板等教具全部丟棄。教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地進(jìn)行溝通，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常交流，探討如何才能既將學(xué)習(xí)氛圍營造得輕松愉快，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。其實(shí)傳統(tǒng)的一些教具不應(yīng)該被遺棄，老師在黑板上進(jìn)行板書的這個(gè)過程中需要一定的時(shí)間，學(xué)生在這個(gè)過程中，能夠進(jìn)行思考或者審題，還可以將一些重點(diǎn)內(nèi)容留在黑板上。其實(shí)信息技術(shù)出現(xiàn)以后，教師將很多重點(diǎn)知識全部都展現(xiàn)給了學(xué)生，課堂容量大，學(xué)生并沒有進(jìn)行思考，并不利于教學(xué)效率的提高。

六、結(jié)語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)占據(jù)的地位越來越重，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的局面，將一些新的活力和源泉全部帶入了課堂中，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)生活，和生活結(jié)合在一起，提高學(xué)生的想象能力，是教學(xué)課堂中最好的一種手段。這種方式為學(xué)生奠定了優(yōu)良的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)保持其中的性質(zhì)，用于教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛梅.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，16：34.

[2]趙祎.淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].神州，2013，31：152.