高職院校的《機械制造工藝學》課程教學改革探討

摘 要：《機械制造工藝學》這門課程是高職院校機電類專業必開的一門課程，具有理論性強、實踐性強的特點。文章針對該課程的特點與現狀分析，闡述了以人為本，加強教學改革的思路，從提高教師的專業素質，改革教學方法等方面進行教學改革探討，以培養出符合社會要求的技能型人才。

關鍵詞：高職 機械制造工藝學 教學改革 以人為本 技能型

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）01-255-02

高職教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。高職職教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，高職教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。因此，它的課程體系，它的每門課都應體現使學生實踐技能提高上來?！稒C械制造工藝學》這門課程是高職院校機電類專業必開的一門課程，具有理論性強、實踐性強的特點，是老師難教、學生難懂的一門課程。也是培養高技能人才，提高我國制造業水平必修的一門課程，因此《機械制造工藝學》這門課程教授質量好壞，直接影響畢業生從業質量，所以有必要對《機械制造工藝學》課程教學方改革進行探討。

一、現狀與不足

1.當前中國高等職業教育規模的下滑，和高校擴招帶來的普高熱有非常密切的聯系。使高職學生的學生質量和數量下滑，職業教育自身的設施條件、教育教學質量、專業課程設置的合理性等，也是影響職業教育發展的重要因素。

2.教學內容繁雜，課時數偏少。為降低理論課時數量，這門課由原來的64學時，減少到36學時，而教學內容不能少，仍然是機械制造概論、典型表面加工方法、機械制造工藝規程編制、典型零件加工工藝，機械加工質量等內容，那么在教學上只能是大概講解，不透不細，造成在教學過程中“面面涉及、面面不及”的后果。

3.教學方法陳舊，理論與實踐結合不充分。該課程的主要教學模式仍局限與課堂教學，過于封閉。教學重在傳授理論，缺少理論與實踐結合，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論、輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新實踐能力的培養過程。只給學生“魚”而未授予學生“漁”，缺少師生之間的交流與合作的機會。在《機械制造工藝學》的教學過程中發現，主要內容是講授典型零件的加工方法，而同學們沒有在企業實訓過，因此很難理解這些枯燥理論，造成學生厭學。

4.師資配備薄弱。教這門課的老師有的是學校剛畢業的碩士研究生，有的是外聘教師。他們大多是理論性強，實踐動手操作能力差，企業經驗少，因此很難通過案例講解，增加學生解決問題的能力，也造成學生動手能力不強，所以培養學生制造技能變成空談。

二、以人為本，加強教學改革

1.提高教師的專業素質，培養雙師教師。加強教師培訓，提高教師雙師比例，對于高職院校而言，具備一流的雙師型的師資隊伍是提高機械類專業課教學效果的保證，高職院校區別于大學，是以培養學生的實際技能為主，因此在教學中，應側重學生動手能力的培養，在實踐教學中來消化枯燥難懂的理論。所以需要一批懂理論又有實踐經驗的雙師型教師隊伍來承擔高職教育，這樣在實踐中教學，可以提高學生對專業基礎課的學習興趣，提高學生的專業素質，才能在就業中占優勢。

2.改革教學方法。教學方法是教學的重要環節，這個環節采用的是否合適，直接影響教學效果。

（1）項目教學法。教師在課前認真備課，根據教學任務，把枯燥的理論分成幾個知識點作為教學項目。比如《機械制造工藝學》這門課，在講授典型零件的加工方法時，分成軸類零件加工、齒輪加工、套類加工、箱體類加工，每種典型零件加工作為一個項目去教學，課堂從教學樓改在實驗室，每堂課從零件結構、用途到機器加工成形，讓學生去觀察到動手制造，享受自己參與制造過程，理解零件的材料、裝夾、定位、加工工藝過程這些枯燥理論，變被動學習為主動學習，提高制造技能水平。

（2）案例教學法。案例教學法最突出特點是理論聯系實際，有利于提高學生分析問題和解決問題能力。比如在《機械制造工藝學》這門課中“機械制造工藝規程編制”必須采用案例分析法，以典型零件的加工工藝規程編制為案例，給學生講解編制的要點，并以相似零件讓學生自己編制工藝規程，舉一反三，讓學生充分掌握編制機械制造工藝規程的步驟，增強學生學習興趣和意識

三、創新教學手段

1.加強實驗室建設和實踐教學。加大實驗室及實習基地投入，筆者所在的廈門海洋職業技術學院自建校以來先后為機電專業配備了全套的各種實驗、實習設備，供學生實驗、實習之用。機械加工實驗基地，有普通車床10臺、臺虎鉗桌50個工作位、電焊機6臺、切割機1臺、鉆床2臺、氣割1組。數控車床5臺、數控銑床5臺、數控走絲線切割機床1臺，數控電火花成型機1臺，這些設施為學生實習提供的基本保證。但隨著學院規模擴大及實踐教學學時增多，這些設備顯得不夠，為此我們可以采用校企合作的方式，使學生們得到鍛煉。

2.多媒體教學及網絡教學應用。在《機械制造工藝學》教學中，多媒體教學成為課堂教學的一個重要手段。根據實際的課堂應用和達到的效果，有如下體會：

（1）有利于提高學生的學習積極性。心理學認為，在課堂上，學生的注意力的集中時間是有限的。長時間地集中注意力，會引起他們的思維疲勞甚至厭煩，此時，如果能不失時機地利用現代教育媒體的表現力，給學生一種具有新意的刺激，可以使學生從原來的抑制狀態轉化為興奮狀態，從而提高學生的學習積極性。如在《機械制造工藝學》中講到裝配時，如果適時地給學生在大屏幕上展示軸、鍵和軸上零件（比如一個齒輪）配合的動畫，或者是對開式徑向滑動軸承的軸承座、軸承蓋、上軸瓦、下軸瓦和連接螺栓的視圖，配以一點音樂，此時利用現代教育媒體的強大表現力，就能吸引學生的注意，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。

（2）有利于幫助學生建立正確的概念。在傳統的課堂教學中，許多章節的內容由于事物不容易表現、學生又缺乏相應的經驗，因此使學生不能很好地認識事物。比如軸的加工、齒輪的加工等對同學來說非常陌生，而利用多媒體手段對一些變化過程的顯示，運動的模擬，幫助學生建立相應的感性認識，再通過讓學生自己操作，學生真真切切地感受到機械制造過程，從而進一步提高技能。

四、創新評價機制，改革評價手段

1.對教師評價。不再是論資排輩，而是通過學生網上評價，學生座談，現場打分評價的形式，對老師授課質量進行評價。還通過老師互評，以及學校教學督導組對老師的評價。通過這幾項綜合評價老師教學質量，采取末位談話的方式，督促教師提高教學水平。

2.對學生評價。一方面是通過學校的考核科目，另一方面為鼓勵學生學習技能，學生考取的各種技能證書可以抵學分，并對參加技能大賽獲獎者給予獎勵。這些措施鼓舞了學生學習技能的熱情。

3.加強校企合作。大三學生下半年，可以在企業頂崗實習，企業負責崗位技能培訓，根據實習情況，進行學分認可。

五、做好畢業生跟蹤調查是提高人才質量、辦學質量的需要

隨著社會主義市場經濟建設和改革開放的不斷深化，特別是面臨知識經濟時代的到來和經濟全球化的發展趨勢，社會經濟結構、產業結構和生產方式以及生活方式都發生了重大的變化。這種變化對人才提出了更高的要求，使高職院校人才培養面臨更加激烈的競爭和嚴峻的挑戰。面對競爭和挑戰，高等院校如何辦學，培養什么樣的人才，如何培養，能否滿足社會的要求，這些問題解決的好壞，直接關系到學校的辦學活力和長遠發展。因此，高等院校只有主動開展畢業生跟蹤調查，了解市場，了解需求，才能對提高畢業生的就業率采取有效措施。適時做好專業設置和課程的配置，調整專業課教學方法，以適應市場需求，使學生學以致用。

學校是培養學生的搖籃，而學生是建設祖國的未來，學生質量的好壞直接影響一個國家的發展，而我們教師教學質量的好壞直接影響學生質量，尤其是專業課，改革專業課的教學方法，顯得尤為重要。通過幾年教授《機械制造工藝學》的一些創新實踐，發現合理采用多媒體教學、以項目教學法為任務驅動，使實訓教學與理論教學有機的結合，可以使枯燥的課程變得看得見、摸得著，提高學生興趣和教學效果。筆者認為，我們每位教師有責任和義務，在教學崗位上不斷創新，不斷改革，用行之有效的方法使學生融會貫通，學以致用，在教學改革創新中以學生為本，把教育人與關心人結合起來，才能實現培養技能型人才的目標。

參考文獻：

[1] 高等教育學.教育部人事司組編.高等教育出版社，1999

[2] 職業技能鑒定文件選編.福建省職業技能鑒定指導中心編，2006

[3] 羅守貴.大學課堂任務教學的任務與模式.常熟高專學報，2000（1）

（作者單位：廈門海洋職業技術學院 福建廈門 361000；作者簡介：郭春梅，東北大學工學學士，主要從事《機械制造工藝學》等機械類課程的教學和環保方面的研究，現在廈門海洋職業技術學院任教師、高級工程師）

（責編：若佳）