以創業為導向的《跨境電子商務實踐》課程教學方法

摘要：在當前義烏跨境電子商務快速發展的背景下，作為浙江省“創業型大學”建設試點院校，義烏工商學院將《跨境電子商務實踐》課程教學作為跨境電子商務創業人才培養方案和計劃的重要內容，對該課程的授課計劃、教學方法、教學過程及其評價方法等方面采取一系列改革和創新，并由專職創業指導教師團隊在“跨境電子商務創業班”開展該課程的實際教學，并取得良好的教學效果。

關鍵詞：跨境電子商務 創業 課程 教學方法

【分類號】F713.36-4；G712

基金項目：2014年浙江省教育廳科研項目義烏地方高校跨境電商創業人才培養研究與實踐（申報編號：Y201432348）階段性研究成果。

作為浙江省“創業型大學”建設試點院校，義烏工商學院結合當前義烏跨境電子商務發展的實際需要，對培養高素質的跨境電子商務創業人才進行了開拓性的嘗試。根據跨境電子商務創業人才的培養目標及其特殊規律，分析跨境電子商務創業者所需的專業知識及技能結構，對現有教學資源進行整合和創新，形成全新的模塊化的跨境電子商務創業課程體系，其中《跨境電子商務實踐》是該課程體系的重要內容。

一《跨境電子商務實踐》課程教學目標和內容

義烏工商學院跨境電子商務創業教育的人才培養目標是：結合義烏當地跨境電子商務發展實際，培養一批具備良好的思想道德素質，掌握國際貿易、國際物流及國際商務等領域的基本知識和技能，了解國際貿易規則和慣例，特別是熟悉相關國家的網絡貿易政策，具有較強的計算機和外語的應用水平，具備創業及進取的時代精神，精通當前主要跨境電子商務平臺的操作和運營，并能夠開展跨境電子商務創業的高素質人才。作為跨境電子商務創業人才培養的核心課程，《跨境電子商務實踐》充分重視學生在跨境電子商務創業實踐中獲取創業能力的重要性，根據速賣通、Ebay及敦煌等主要電子商務平臺的操作要點，指導同學完成在跨境電子商務平臺上開設網絡店鋪，并進行實際創業，讓同學們找到跨境電子商務創業的切入點。

（一）掌握跨境電子商務基本知識和技能

根據速賣通、Ebay及敦煌等主要電子商務平臺的操作要點，安排產品選擇、編輯刊登、定價方法、營銷推廣及運費設置等重要教學單元的實踐化教學環節，讓學生熟練掌握跨境電子商務相關的基本操作知識和技能，同時根據學生創業實踐操作的進展情況，配套進行跨境電子商務熱點講座、國際電子商務英語、攝影及圖片處理技術及國際快遞實務等補充教學單元的教學，作為后期相關系列課程的引導或基礎。

（二）了解義烏當地跨境電子商務行業發展實際

通過了解義烏當地跨境電子商務行業發展實際情況，如：義烏當地跨境電子商務的主要業務模式和盈利點、發展的潮流和趨勢、主要優勢產品及行業等，為學生實際開展跨境電子商務創業打下堅實的基礎。

（三）取得良好跨境電子商務創業業績

在了解義烏當地跨境電子商務行業發展和應用實際的基礎上，掌握主要跨境電子商務平臺的操作要點，完成網絡店鋪的開設，讓同學們找到跨境電子商務創業的切入點，并取得良好的跨境電子商務創業業績。

二 以創業為導向的課程教學過程和方法

根據《跨境電子商務實踐》課程的教學目標和內容，以及創業能力和素質培養的特殊規律，制訂了課堂、實訓和實踐教學相結合的課程教學過程和方法。

（一）制定《跨境電子商務實踐》課程授課計劃

和傳統課程的授課計劃相比，《跨境電子商務實踐》課授課計劃主要特點有：首先是將該課程的學分，每周安排9課時的教學量，體現該課程在跨境電子商務創業教育課程體系中的重要地位；其次是加大實訓和實踐教學環節的比重，在該課程授課計劃中，跨境電子商務相關的實訓和實踐課時比重超過80%；還有，徹底改變傳統的考核方式，將學生從事跨境電子創業實踐操作的過程和取得的創業業績作為成績評定的重要依據。

（二）實施以創業為導向的課程教學過程和方法

為充分保證教學質量，依據學生創業能力和素質培養的特殊規律，采取和學生實際跨境電子商務操作和創業過程同步進行的以創業為導向的課程教學方法。

1.跨境電子商務創業指導教師團隊

選擇責任心強的教師擔任跨境電子商務創業指導教師，由跨境電子商務創業指導教師團隊在承擔《跨境電子商務實踐》的教學任務，全程跟蹤學生的跨境電子商務創業過程。創業指導教師團隊通過下企業、創業實踐及指導創業等，不斷提高自身的創業指導能力。結合在下企業、創業實踐及指導創業等方面取得的知識、案例及經驗等，跨境電子商務創業教學教師團隊利用其專業知識及經驗積累，編寫一些針對性及實用性強，易學易用的跨境電子商務課件或教案，及時和同學們分享。

2.以任務為趨動的多元化教學方法

在《跨境電子商務實踐》具體的教學開展過程中，創業指導教師團隊突破教統教材和方法的限制，結合自身的專業和特長，靈活采用以任務為趨動的多元化教學方法。如采用案例分析、情景模擬及操作演示等方法，對跨境電子商務產品選擇、編輯刊登、定價方法、營銷推廣及運費設置等操作性的內容進行教學；在實訓和實踐教學環節，根據學校和社會上的一些實際情況和條件，結合學生的能力，適當安排和設計實訓任務和指導書，在這些實訓中，安排學生進行相關市場調查、網絡信息收集、創業計劃制訂和實施等。

3.課內課外同時開展的立體化指導

除了開展正常的課內教學之外，跨境電子商務創業指導教師團隊的課外指導是保證《跨境電子商務實踐》教學效果的重要途徑，如：通過“一對一”現場指導，及時解決個別學生在創業過程的一些零星而具體的疑問；師生間通過網絡、QQ及電子郵件等靈活的方式，相互學習、傳遞和分享跨境電子商務行業發展最新動態及行情等；通過集體或分組帶隊，對企業或市場進行實地走訪或考察，增強創業學生的眼界和思路等。

4.創業過程和業績相結合的評價方法

徹底改變以書面考試成績為主的評價方法，將學生從事跨境電子創業實踐操作的過程和取得的創業業績作為《跨境電子商務實踐》成績評定的重要依據。雖然學生實際取得的創業業績可以作為一個“簡單而直接”的評價方法，但實際上創業業績的取得具有一定的偶然性，因此將在跨境電子商務創業學習過程中，學生執行各項工作和任務的認真程度和完成質量作業評定其成績的另一個重要依據。最后還需注意的是，學生取得跨境電子商務創業成功往往是長期而艱辛過程，課程取得的“分數成績”不是創業道路上的全部，因此有必要引導創業學生在其創業過程中形成正確的創業自我評價觀念，使其在創業成長經歷中體會得失。

三 效果和總結

2013年9月，義烏工商學院首屆“跨境電子商務創業班”開班，入學伊始，該班就開始嘗試實行全新的以創業為導向的《跨境電子商務實踐》課程教學。經過跟蹤調查的結果，截止2014年12月，全班27名學生的電子商務創業平均月收入已超過6000元，其中至少有5名同學的跨境電子商務月營業額超過1萬美元（其中最高一位超過10萬美元），全班近60%的學生已經達到浙江省教育廳的公布的大學生創業認定標準。另外可喜的是，在良好跨境電子商務業績的支持下，同學們表現出更多的誠信、禮貌、自信及進取等良好個性品格及精神風貌。

以上義烏工商學院的《跨境電子商務實踐》課程教學效果說明，根據義烏當地跨境電子商務發展的實際及創業人才培養的特殊規律，在明確人才培養目標及教學目標的前提下，制定以創業為導向的《跨境電子商務實踐》課程教學計劃，選擇責任心強的創業指導教師團隊承擔教學任務，根據教師個人的專業特長及跨境電子商務創業學生的學情，開展以任務為趨動的多元化的教學方法，課堂學習和課外創業實踐同時進行，對學生的跨境電子商務創業過程進行跟蹤指導等一系列具體方法和措施，很好地保證了《跨境電子商務實踐》課程教學目標的實現，從而為學院跨境電子商務創業人才培養打下堅實的基礎。

參考文獻：

1朱啟鑫.地方高校電子商務創業型人才培養的實踐和探索J.高等工程教育研究，2014

2樓淑娟.高職院校跨境電子商務模塊化教學改革研究J.當代職業教育，2013

3陳旭華.跨境電子商務人才培養模式研究J.價格月刊，2014

作者簡介：華國振，（1975-），男，浙江義烏人，義烏工商職業技術學院講師，管理學碩士，主要從事電子商務及物流管理等專業的教學和研究。