淺談小學低年級趣味識字教學的方法

何菊香

摘 要：《義務教育語文課程標準》在識字方面明確指出：“小學階段，學生要認識3500個漢字，在1～2年級，認識常用1600～1800個漢字，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”這就要求我們激發學生的識字興趣，努力創設真實、生動的識字情境，探究識字的方法，學生才會在課堂上發揮主體作用，識字學習就會變得輕松愉悅。

關鍵詞：低年級；趣味識字；教學方法

一、用謎語形象化的語言，激發學生學習生字的興趣

根據字形特點用謎語識字，能激發學生的情趣，活躍學生的思維。我小時候就特別喜猜字謎，小時候老師用字謎的方式教我認字，我一輩子也不會忘記。如，二人回娘家，頭戴兩朵花，來回一個月，騎馬再回家（騰）；一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流了四滴血（照）；一個人在大山里彎著腰做器皿（陶）。現在，我也用這樣的方式教孩子們認字，孩子們不但樂于猜字謎，也學會了編字謎。那天，在教“物”字時，我問學生有什么好辦法記住這個字，有一個學生說：“牛去參加‘非誠勿擾。”非誠勿擾是大家喜歡的一檔娛樂節目，在這個節目中，學生認識了“勿”字，“物”字能讓孩子想到牛去參加“非誠勿擾”，是把熟悉的材料結合起來了，而且想象之大膽，讓人驚嘆，學生在笑聲中就記住這個字了。再如“述”字，學生思考為“美術老師走了”；“蜜”想象成“蟲子必戴帽”；“潔”字就更絕了：“士兵張口在喝水”……這些都是孩子們參與到識字活動中，用簡單、質樸的語言總結出來的，巧妙地記住了字形，強化了識字效果。

二、用順口溜識字，學生興趣盎然，輕松愉快地掌握生字

順口溜識字法是根據漢字的結構，通過形象化的語言編成順口溜，以幫助學生記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風趣、朗朗上口的特殊魅力，深受孩子們的喜愛。如，“一個人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖”（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個小兒土上坐”（坐）；“千口舌”“舌甘甜”“人門閃”“馬門闖”“合手拿”“分手掰”；區分形近字“躁”“澡”“操”的“脾氣暴躁要跺腳，洗澡要用水，做操要動手”……這種順口溜識字的方法，幽默風趣，寓教于樂，易學易記，既能展現語文的趣味性，又能提高識字的效果。

識字教學是一、二年級的教學重點，由于識字量較大，在識字過程中，我們要堅持“以人為本”的原則，老師需不斷通過反思、總結、提升，去尋找更好的、更適合學生的識字方法，讓學生學得輕松，學得快樂。做到“授人以魚，不如授人以漁”，真正讓他們由“學會”到“會學”，更好地為他們掌握祖國語言文字打下扎實的語言文字基礎。

編輯 謝尾合