論初中英語教學中聽力訓練的有效途徑

段志強

摘 要：初中英語教學中，教師最主要的目的就是培養學生的語言能力，而這當中最重要的就是訓練學生的聽力。目前我國英語聽力教學形勢還非常不樂觀，為有效解決當中存在的一系列問題，提高聽力訓練的有效性，提出了以下幾點措施。

關鍵詞：初中；英語教學；聽力訓練；學習方法；聽力環境

聽力能力是學生英語聽、說、讀、寫學習中最為重要的一項，在初中英語教學中如何展開對學生聽力的訓練呢？這成為學校以及教師最為關注的話題，本文就相關途徑展開論述，旨在為初中英語課堂聽力訓練教學帶去促進作用。

一、掌握科學的聽力學習方法

不同于漢語語言教學，學生在初中英語學習中不會自然而然地形成“聽”，相反，在英語聽力訓練中學生會感到不知所措，這就要求教師要通過專門的渠道對學生的聽力進行培養。具體教學中，教師不可能把自己知道、了解的知識都傳授給學生，因而教師在學生英語聽力訓練的過程中必須重視傳授學生聽力的學習方法，這對學生來說是十分有必要的。首先，教師必須培養學生的識別能力。在安排聽力材料的時候，教師可以選擇相似或者是相同含義的詞組，讓學生在聽懂這些詞匯的基礎上懂得運用，對于典型的句型或者是詞匯，更要做到一目了然；其次，要積極培養學生的預測能力。在聽力中學生會遇到很多晦澀難懂的詞匯，這就要求教師要培養學生結合上下文猜測詞匯意思的能力。

二、為學生創設良好的聽力環境

初中英語教學中，聽力教學應該只停留在對話或者是句型的教學中，如果僅僅強調英語語言形式的聽辨和記憶，而忽視聽力英語信息輸入量的訓練，會嚴重阻礙學生的發展。就目前初中英語聽力訓練教學而言，最重要的就是打造交際性聽力的能力，為此，在教學中，教師必須積極地為學生創設良好的英語聽力語言環境，要讓學生能夠在和諧、良好的環境中展開聽力訓練。教師是學生學習路上的引路人，他們的行為會潛移默化地影響學生，在進入課堂狀態后，教師應盡量全程采用英語與學生進行交流，包括課堂用語、作業布置以及日常問候等，這有利于激發學生的學習興趣，同時，教師還要不斷地鼓勵學生，讓學生充分運用課余時間進行英語節目的收聽等，最終提升學生的英語聽力能力。

綜上所述，初中英語教學中，教師必須重視學生聽力能力的訓練，這既有利于激發學生聽力的興趣，也有利于引導并幫助學生樹立學習自信，從根本上調動學生學習的積極性以及主動性，最終提高學生英語聽力水平。

參考文獻：

郝勇.初中英語教學中聽力訓練策略的實施[J].校園英語：教研版，2012（08）：62.

編輯 范昕欣