談我的班主任工作

張子愛

常聽老師說：當老師真累，當班主任更累。回味十幾年的班主任工作，我的確感到作為一名班主任的辛苦，也曾經以各種原因想要拒絕學校的安排。但我深知班主任工作的重要性和責任感。所以既然當了班主任，我唯有迎難而上，繼續努力做到最好。不是什么經驗介紹，也不是悔過反思，只是當了多年班主任的一點小小的感悟，和大家在此交流探討。

班主任的工作，不僅繁雜瑣碎，而且貌似看不到多大的成效。班主任每天都必須要處理各種大大小小的問題，不管是什么樣的事情，只要是與學生、班級有關，都離不開班主任。

班級的管理，是一項艱巨的工作，不僅需要細心、耐心與愛心，也需要創造力，因為你所面對的是幾十個充滿創造力的學生。在新時代背景下，學生的問題多了，教師所面臨的問題也與日俱增。我們班主任的班級管理工作也應該富于創造性。

我認為教育無論怎樣發展，都不能離開“以人為本”的教育理念。所以我的想法是在穩定中求發展。下面是我的幾點做法：

一、熱愛成就最好的老師

熱愛班主任工作，是干好班主任工作的基礎和源泉。既然管理了這50個學生的集體，我就必須把班主任工作當成自己的一份事業來做，熱愛這份工作，且不能斤斤計較。只有熱愛這項工作，才能多想辦法、多動腦筋，才能投入地工作，努力克服工作中的一些困難；只有熱愛這項工作，才能享受到其中的樂趣。否則，整天怨天尤人，牢騷滿腹，不可能做好班主任工作。作為老師，我知道上課時學生的精神狀態可以直接或間接地影響到我們的教學狀態，從而影響本堂課的教學效果；反過來，我們工作的熱情度也會直接地影響到學生的學習狀態和學習效率。所以，我總是以積極的態度和飽滿的熱情迎接學生。

二、以身作則，樹立榜樣

人們常說：“教師無小節，處處是楷模。”工作中我時刻注意做到為人師表。例如，七年級第一學期是培養學生良好習慣的重要時期，要求學生不遲到，我自己就從不遲到；要求學生不亂丟果皮紙屑，我自己就不亂丟果皮紙屑；要求學生從不說臟話粗話，待人接物有禮有節。班主任要有崇高的職業道德和人格魅力，及時摒棄自身消極的情緒，在工作的過程中不斷加強自身修養，提高素質水平，做學生學習、生活等方方面面的表率。在工作中我深刻體會到：班主任威信要用高度的責任感去“感染學生”，要用真誠的愛心去“打動學生”，要用以身作則、表里如一的人格魅力去“影響學生”。所以我從“勤”字上下功夫，尤其每學期開學之初等關鍵時刻，我跟班、跟衛生、跟自習、跟課間等。工作中，我言必行，行必果。與學生相處更是言而有信、實事求是、公平公正，憑借一顆真誠的心去感染每一位學生，讓他們切實體會到我是對他們負責的。

三、結合實際，創建有特色的班級

我在班主任工作中，從班級實際出發，創建有特色的班級管理體系，把管理班級的工作放手交給班委會。根據本班學生的實際情況，制訂班訓“學會做人、學會學習”。班級討論制訂了10條班規。班長、學習委員、生活委員宏觀管理，組長領導組員負責各項具體工作。在班級活動方面，我班堅持開展豐富的班隊活動，如，每周的主題班隊會、每日午間演講比賽等一系列活動都由學生自行組織。充分讓學生自己展示才能，發展自己的興趣和愛好，讓每位學生在實踐中得到鍛煉，發揮自己的才能。學生興趣非常大，積極參加各項活動，班級工作開展得有聲有色。

四、轉變“學困生”

班主任工作中常遇到一些令人頭疼的學生。面對這些學生，我認為我們首先要本著“我不能輕易在冬天砍掉一棵樹”的思想，而后去思考如何做他們的工作。“對付”這類學生，我覺得不求他們的成績能上升多少，先要求他們好好學做人，將來不走向邪路，引導他們認識自己的問題，慢慢去改、去學。學困生更渴望得到老師的關愛，只要老師不離不棄，他們一定能進步！所以，我總是以“寬容”之心去溫暖學生的心靈，用愛心、誠心去感化他們，主動接近他們，時常鼓勵他們。在班里我號召優等生積極幫助學困生，讓學困生不斷縮短與中等生、優等生的距離。這樣，班級的各項指標也會得到整體提高。

五、爭取家長的積極配合，共同教育學生

常言道：“家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。”老師是短暫的，父母卻是終生的。學生的健康成長，除了學校的思想教育之外，家長的熏陶與潛移默化的影響更為重要。班主任們都深有體會，當我們與家長溝通交流之后，從家長的言談舉止中就能清楚班里的優秀生為何優秀，同時也能從中找到學困生身上各種問題的根源。因此我想方設法與家長取得有效的溝通。在與家長溝通的過程中，更要有針對性和實效性，例如，對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，及時將學生的點滴進步反映給家長，激發他們對孩子的信心；對于那些專政管理孩子的家長，提醒他們要尊重孩子的思想，傾聽他們的心聲；對于那些離異而不管孩子的家長，勸他們不要因為個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務和責任；對于常年以工作忙為借口的父母，建議不要用錢來彌補對孩子的愛，要經常關心孩子的學習、生活和思想。爭取家長的積極參與，能使德育工作變得順利而有效，最終受益的正是我們共同關愛的學生。

最后，我想說班級管理是一個非常復雜的系統工程，也是一門學問，需要我們探索，需要我們耐心，更需要我們清心、靜心！良好的開端是成功的前提，一切抓在開頭，可能我們會輕松到最后！

編輯 栗國花