不要愧對(duì)學(xué)生的問(wèn)候

丁明波

摘 要：師生“打招呼”這件事在學(xué)校是最平常的事了，而老師回應(yīng)學(xué)生打招呼的情況很難與學(xué)生對(duì)等，作為一位老師，千萬(wàn)不要漠視或忽視學(xué)生的招呼，用心和每一位學(xué)生打招呼，從打招呼中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)快樂(lè)，學(xué)會(huì)文明禮貌，從而形成和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；打招呼；和諧

一、問(wèn)題提出

走進(jìn)任何一所中小學(xué)，都會(huì)隨時(shí)聽(tīng)到學(xué)生向老師打招呼的聲音：“老師早！”“老師好！”師生“打招呼”這件事在學(xué)校是最平常的事了，而老師回應(yīng)學(xué)生打招呼的情況很難與學(xué)生“對(duì)等”。這的確是一個(gè)引人深思的現(xiàn)象。

二、案例故事：“學(xué)生傷心地哭了”

我從事教育教學(xué)工作已有20多年，一直倡導(dǎo)“尊師”的我時(shí)時(shí)被陣陣“老師好”的聲浪包圍著。每當(dāng)這時(shí)候，自己的心情就像突然被一陣柔和的春風(fēng)拂過(guò)，頓時(shí)感到心里暖融融的，充滿了激情和動(dòng)力。所以，每一次在享受學(xué)生問(wèn)候的同時(shí)，我也會(huì)微笑地、親切地回應(yīng)他們。不謙虛地說(shuō)，在歷屆學(xué)生的印象中還是不錯(cuò)的，為人做事基本上能得到學(xué)生的認(rèn)可和贊賞，師生關(guān)系還算和諧。但有一件事至今回想起來(lái)令我十分尷尬和內(nèi)疚。

剛大學(xué)畢業(yè)從事教育不久擔(dān)任班主任，我班有一個(gè)瘦弱、不善言談、內(nèi)向的女生叫呂霞（化名），有一次吃過(guò)早飯，在去辦公室的路上，我們相遇了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)自己正在思考一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于當(dāng)時(shí)呂霞的一聲“老師好”，我?guī)缀鯖](méi)有什么反應(yīng)，只是漫不經(jīng)心地看了她一眼，到了辦公室剛坐下不久，我班班長(zhǎng)氣喘吁吁地跑來(lái)和我說(shuō)：“老師，咱班呂霞一進(jìn)教室，趴在桌子上就嗚嗚地哭了，很傷心，問(wèn)她什么原因，她也不說(shuō)，老師你快去看看吧！”看著班長(zhǎng)焦急的樣子，我快步走進(jìn)了教室，站在呂霞的跟前湊近到她的耳旁輕輕地問(wèn)：“呂霞你怎么了？是不是有什么事情？老師幫你解決好嗎？”越問(wèn)她哭得越傷心，沒(méi)辦法我把她叫到了教室外面。開(kāi)導(dǎo)、安慰、輕輕地詢問(wèn)交流。我不斷地問(wèn)，她就是不說(shuō)話，我心想到底她遇到了什么傷心的事情令她如此的難過(guò)？忽然她一邊擦著眼淚，一邊看上去有些激動(dòng)，傷心地說(shuō)：“老師，其實(shí)也沒(méi)什么，就是剛才我跟你打招呼，你不理我。”聽(tīng)著孩子的話，我的心猛地一顫。連忙說(shuō)“對(duì)不起，老師不是故意的，老師正在思考一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)太注意你的問(wèn)候，是老師不對(duì)，請(qǐng)你原諒，好嗎？”接著，我又和她聊了一些有關(guān)學(xué)習(xí)生活的問(wèn)題，直到最后看著她會(huì)心地笑了。

三、分析與反思

事后，我認(rèn)真做了思考分析，在老師看來(lái)如此小事，但學(xué)生看得如此重大，真是教育無(wú)小事。在想學(xué)生的要求其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是被尊重。是啊，老師每天遇到學(xué)生，孩子們都熱情地打招呼。我們呢，是無(wú)暇顧及呢？還是不屑一顧呢？

最近我看到一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示：98.6%的學(xué)生見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好或打招呼，而只有不到9%的老師主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好或打招呼。面對(duì)98.6%和9%這樣懸殊的數(shù)字，不能不引起我們的深思和警醒：

1.你親近學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近你

面對(duì)日益強(qiáng)化自我意識(shí)、平等意識(shí)的學(xué)生，教師如果總是居高臨下，唯我獨(dú)尊，等待學(xué)生主動(dòng)跟自己打招呼，勢(shì)必促使學(xué)生形成逆反心理，造成師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，其結(jié)果只會(huì)適得其反。反之，教師如果能摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，把自己放在與學(xué)生平等的位置上，與學(xué)生交心，作學(xué)生的朋友，在見(jiàn)到學(xué)生時(shí)能主動(dòng)問(wèn)候?qū)W生，其局面就會(huì)大為改觀。

2.教育不能忽視細(xì)節(jié)

教師本來(lái)就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心，一個(gè)生命。關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，就是關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命。關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我們才能將教育做到極致。“教育無(wú)細(xì)節(jié)，處處皆學(xué)問(wèn)。”我們?nèi)裟軓暮蛯W(xué)生主動(dòng)打招呼這樣的小細(xì)節(jié)做起，尊重學(xué)生。那么，建立和諧的師生關(guān)系將為期不遠(yuǎn)。

3.“打招呼”，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重

學(xué)生跟老師打招呼，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的尊重，老師跟學(xué)生打招呼，更是對(duì)學(xué)生人格的尊重。在和學(xué)生朝夕相處的日子里，我時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)作朋友，對(duì)他們推心置腹。給學(xué)生一句“同學(xué)們好！”或“小紅好！”“小強(qiáng)好！”給學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑，給學(xué)生深情地愛(ài)撫。這樣才能贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生尊重老師，老師才會(huì)有教育的成就感。老師尊重學(xué)生，學(xué)生才有自信，才有自豪感。

4.“打招呼”是一種陽(yáng)光心態(tài)的反映

心理學(xué)家提出，“打招呼”核心是尊重人，對(duì)人熱情的問(wèn)題。“陽(yáng)光心態(tài)”使人產(chǎn)生舒適感、幸福感。所以，我覺(jué)得，作為一位老師，千萬(wàn)不要漠視或忽視學(xué)生的招呼。用心和每一位學(xué)生打招呼，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你正在享受著一份難得的師生情誼。這看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作恰恰是維系師生情感的最柔韌的紐帶。

最后，讓我們師生都能從打招呼中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)快樂(lè)，學(xué)會(huì)文明禮貌，從而形成和諧的師生關(guān)系，使我們的人生因此而美麗、精彩！

編輯 薄躍華endprint