淺談小學(xué)思想品德教學(xué)中的目標(biāo)與實(shí)踐教學(xué)

姚會(huì)

摘 要：隨著國際基礎(chǔ)教育大綱被新的課程標(biāo)準(zhǔn)所取代，教學(xué)的價(jià)值、功能、目標(biāo)等都發(fā)生了全面的改變，最值得讓人關(guān)注的就是教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，由關(guān)注人的智力開發(fā)到轉(zhuǎn)變成促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面發(fā)展中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，讓學(xué)生能夠樹立正確的思想觀。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)目標(biāo)；思想品德教育

教學(xué)的目的就是教書育人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平。一堂成功的思想品德課需要明確的教學(xué)目標(biāo)，落于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正領(lǐng)悟到思想品德的真諦與益處。本篇文章中我將結(jié)合多年的思想品德課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何提高小學(xué)生思想品德教育的有效性。

一、設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，是一堂課的總體指南，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。但是現(xiàn)在小學(xué)思想品德教學(xué)的目標(biāo)存在著目標(biāo)高、內(nèi)容浮夸等諸多問題。針對(duì)這些問題，有關(guān)小學(xué)思想品德教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要重新設(shè)定。小學(xué)思想品德教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定至關(guān)重要的一點(diǎn)就是要從學(xué)生出發(fā)。思想品德教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，從他們真正的需要出發(fā)，切勿脫離實(shí)際，脫離學(xué)生。例如，通過平常的小事，讓學(xué)生真正把思想品德的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，在家庭里，要幫助父母分擔(dān)家務(wù)，關(guān)愛父母。還要有獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己做。在學(xué)校里，要熱愛老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，文明用語，愛護(hù)公共財(cái)物。

二、培養(yǎng)學(xué)生思想品德的實(shí)踐能力

課堂中傳授的是思想品德的理論知識(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中將理論付諸行動(dòng)，只有在實(shí)踐中課堂所學(xué)才能得以實(shí)施，真正體現(xiàn)其價(jià)值所在。這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候要與生活廣泛聯(lián)系，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生傳授自己在生活中領(lǐng)悟過的、正確的知識(shí)。實(shí)踐與思維的碰撞會(huì)讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握思想品德知識(shí)。教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和思想品德的水平進(jìn)行一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，例如：志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)等。讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)與鞏固知識(shí)，在實(shí)踐中也能領(lǐng)悟到生活的真諦。讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的真正結(jié)合，以形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

總而言之，小學(xué)思想品德教育的目標(biāo)與實(shí)踐是不可分割的整體，以目標(biāo)為引導(dǎo)，以實(shí)踐為落實(shí)，相互促進(jìn)，相互影響。在教學(xué)與實(shí)踐中要把握教材的運(yùn)用，靈活運(yùn)用教材是其根本，結(jié)合時(shí)代的特色，抽換教材，重組教材，這既能體現(xiàn)教師的創(chuàng)新能力，又能將時(shí)代與教材融合，還能吸引學(xué)生的目光，可謂“一箭三雕”。

參考文獻(xiàn)：

張仁慧.試析小學(xué)思想品德教學(xué)的有效方法與途徑[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（4）.

編輯 張珍珍endprint