激發學生主動參與的興趣

曾英

摘 要：在小學時期，那些形象生動的、帶有實際操作的內容，容易引起學生主動參與的興趣。這就要求教師利用實物演示、表演體會、語言描繪及多媒體教學技術為學生提供集文字、圖像、動畫、影像和聲音為一體的情景，建立友好的交互作用的學習環境，進一步激發學生的學習興趣，調動學生積極參與，喚起學生良好的學習心境。

關鍵詞：小學；參與；興趣

為了激發學生主動參與的興趣，課堂上應采用靈活多樣的方法，根據教材特點選擇恰當的方法才能收到較好的效果。如，在學習《兩只獅子》一課時，我出示第二幅圖，引導學生想一想懶獅子聽了媽媽的話會怎么想？會怎么做。小組交流后匯報，學生思維活躍，興趣盎然，都主動參與交流，有的學生說，這只獅子從此改變了生活態度，刻苦學習了；有的學生說，這只獅子沒有聽媽媽的話，還是什么也不干，懶洋洋地曬太陽，最后餓死了；還有的學生說，懶獅子沒聽媽媽的話，當媽媽外出時，它自己在家感到很餓，才領悟媽媽的話，自己應該學本領，不能依靠父母的本領和地位生活，最后它也成為真正的獅子。

再如，學習《荷葉圓圓》一課，學生感受了充滿童趣的夏天，再引導學生主動參與學習，研究識字方法，調動了學生的學習積極性。同時我也感到學生的潛能很大，辦法真多。有的學生根據形旁識字：草字頭跟植物有關（荷），王字旁跟珠寶、玉器有關（珠），提土旁跟土地有關（坪）。有的學生用編兒歌、字謎識字：人來小亭邊（停）；月亮在旁邊（膀）；一天一天又一天，天天太陽都出山（晶）；一個大力士一把拽掉羊尾巴（美）……在識字時，充分發揮了學生的主觀能動性，使學生時刻處于興奮狀態，想出了巧妙的識字方法，達到了事半功倍的效果。

學生參與的興趣越高，參與的效果也就越好。聽、說、讀、寫是傳統的參與手段，除此之外，唱、畫、演示、實驗、訪問、調查等等，都可以用作引導學生參與的手段。如，學習《兩只小獅子》一課，我讓學生在小組內進行課本劇表演，而后小組派代表戴上頭飾表演課本劇，學生的積極性特別高，既激發了學生的學習興趣，又發展了學生多方面的潛能。

由此可見，根據教材特點，采取不同的方式，給學生一些自主學習、全體參與的機會，會大大提高課堂教學效率。

編輯 張珍珍endprint