初中生物學(xué)科實施有效教學(xué)的方法研究

胡貴榮

摘 要：由于學(xué)校對生物課不夠重視，所以出現(xiàn)生物課的課程安排不合理、老師的專業(yè)性不強、教學(xué)的方式比較落后等現(xiàn)象。所以，主要從豐富教學(xué)課堂活動的多樣化、優(yōu)化教學(xué)問題、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面入手，提高教學(xué)方法的有

效性。

關(guān)鍵詞：初中生物；有效教學(xué)；方法

隨著我國綜合國力的增強，國家對各個行業(yè)都重視起來，尤其是教育行業(yè)。但是目前仍然有很多老師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時，只需要背熟重要的知識點就可以，對學(xué)生的實踐能力和主動性缺乏訓(xùn)練，但是也有一小部分老師認(rèn)為生物課是由多個生物學(xué)知識組成的。其實，這都是錯誤的想法，在生物課堂教學(xué)中，最關(guān)鍵的是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及研究問題。所以，老師教生物時，不但要向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，還要主動研究實施生物教學(xué)方法的有效性。

一、豐富教學(xué)課堂活動的多樣化

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲

老師在生物課堂教學(xué)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。老師可以向?qū)W生明確觀察的方法、觀察的目的以及觀察的重點內(nèi)容等。比如，對雙子葉結(jié)構(gòu)的觀察，老師可以教學(xué)生先觀察雙子葉的外形，然后剝開雙子葉的葉子，將種子放到顯微鏡下觀察雙子葉胚胎結(jié)構(gòu)，最后學(xué)生就可以了解雙子葉的結(jié)構(gòu)。通過對雙子葉結(jié)構(gòu)的觀察，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能提高學(xué)生的實踐操作能力。

2.加強學(xué)法的指導(dǎo)能力

當(dāng)前，初中生物教學(xué)方法主要以背誦、記憶等指導(dǎo)方法為主，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好。所以，老師可從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手，來加強學(xué)法的指導(dǎo)能力，從而實現(xiàn)教學(xué)方法的有效性。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是通過背誦、記憶等方式來理解新的知識，但

是學(xué)生對這種新知識不能長時間記住，有時知識還會出現(xiàn)混亂，

這也是平時老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不合理的體現(xiàn)。因此，老師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以在“死記硬背”的基礎(chǔ)上，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的重、難點標(biāo)注出來，并讓學(xué)生記下來。老師還可以教學(xué)生一些比較容易的記憶法，讓學(xué)生自己組織語言復(fù)述下來，變成自己的東西，這樣有利于提高學(xué)生的記憶力水平。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

生物是對生物的結(jié)構(gòu)、遺傳、進化以及形態(tài)等方面進行研究的一門學(xué)科。然而，初中生物沒有得到學(xué)校的重視，安排的課程比較少，老師的專業(yè)性也不夠強。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對生物知識的理解比較膚淺，不夠深入，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物的興趣。所以老師在教生物時，可以采取合適的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時這也是目前生物老師急需要解決的問題之一。

老師要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)的導(dǎo)入必不可少。

精彩課堂教學(xué)導(dǎo)入語，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，還可以營造良好的課堂氛圍。所以，很多的初中老師都非常重視導(dǎo)入語。比如，有的老師喜歡通過講相關(guān)的故事來引入課文所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

有的老師通過幽默的語言和方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心，把深奧的道理簡單明了化，從而提高學(xué)生掌握生物知識的能力。

三、優(yōu)化教學(xué)問題

問題是思維的動力和基礎(chǔ)，所以老師提出來的問題要難易適中。如果提出的問題層次過高或者難度比較大，學(xué)生會感到無從下手，從而否定自己所學(xué)的知識；如果提出的問題層次過低或者難度比較小，就有可能達不到檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。因此，老師在提出問題時，要找到問題的關(guān)鍵點，從而也可以找到學(xué)生思維的動力和基礎(chǔ)。

優(yōu)化問題最常見的方法就是把一個大問題分為幾個相關(guān)的小問題。這樣有利于把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚模願W的問題轉(zhuǎn)變成淺顯的問題等，讓學(xué)生更加直觀地了解問題，勇于思考。比如，討論克隆羊多利，老師可以教學(xué)生把問題分為兩個小問題進行討論：（1）多利為什么會跟提供DNA的母羊長得一模一樣？（2）克隆技術(shù)對以后的生活會產(chǎn)生什么影響？

四、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

老師在教生物時，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是計算機技術(shù)的應(yīng)用。其具有師生交流方便、得到的信息比較多、反饋及時等特點，是老師實施教學(xué)方法的手段之一。

現(xiàn)在，有很多的生物老師都面臨著教學(xué)內(nèi)容過多而課程安排較少、學(xué)生學(xué)習(xí)時間不夠以及教學(xué)目標(biāo)大等問題。所以，老師需要不斷改進生物課堂的教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性。

初中生物學(xué)科的課堂教學(xué)具有兩個方面的特征：一是操作性，

一是實踐性。這兩種特征也是造成生物教學(xué)課堂活動豐富多彩的重要原因，生物學(xué)科和語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、英語學(xué)科等一樣，老師不但要有積極向上的探索精神，還要有較強的專業(yè)知識。所以，老師在生物教學(xué)過程中，可以結(jié)合各門學(xué)科的知識，實施恰當(dāng)教學(xué)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，提高生物教學(xué)方法的有效性。

參考文獻：

[1]梁師毅.初中生物學(xué)科實施有效教學(xué)的方法[J].廣西教育，2010（08）：14-15.

[2]趙蕾.初中生物學(xué)科實施有效教學(xué)的方法[J].黑河教育，2014（08）：71.

[3]陳華杰.新課程背景下提高初中生物實驗教學(xué)有效性的策略研究[D].華東師范大學(xué)，2009.

編輯 馬燕萍