初中美術課如何在農村學校開展

王麗

摘 要：美術作為空間藝術，它主要是通過色彩和形體等視覺因素來傳遞給人。好的一節美術課，并不是簡單的讓學生進行繪畫、欣賞、設計等，樹立健康的心態和正確的人生價值觀及良好的學習、生活習慣是美術教育帶來的另一個好處，在完成教學的同時更加關注學生的健康成長及未來的終身發展，并為之努力不懈，這就需要教師認真鉆研中學美術教材，認真研究教學方法，根據中學生生理和心理特點，根據教材中不同內容和不同特點，采取不同的教學形式和方法，做到課時少，質量好，教學效果上如尹少淳教授所說，既要重視知識和技能的傳授，同時又兼顧教育的發揮。

關鍵詞：農村美術教育 基礎設施 改革 實踐

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（c）-0149-02

長期以來，一些農村學校的美術、音樂、體育課程并不樂觀。特別是美術課，學校多以沒有專業的老師為理由，讓學生上成其他課程，導致學生上完中學還不知著名畫家梵高、達芬奇是誰？更不用說素描在黑暗中在知識和能力的DIY。新課程改革倡導的美術教學，即要重視學生的情感藝術，表現藝術和創造力培養，還要注重美術更多地與文化歷史相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式，學生自主學習的教學組織形式，讓學生感受美的一個輕松的氛圍。在教學中努力用新的理念來組織教學，收到較好的效果，在實施素質教育的今天，如何更好地開展農村學校的美術教育工作，筆者以為可從以下幾方面入手。

1 農村美術起步開始低，學生的經驗少，沒有太多的藝術熏陶

首先，培養他們的興趣是最重要的，農村的生態環境問題比城市好，讓學生到大自然中去素描，畫一些花，小動物，主要是一些家禽或生產工具之類的東西，讓他們玩的開心，還可以培養興趣。當然多讓他們了解一些著名的畫也很重要。了解學生心理，培養興趣。要讓學生懂得美術不是一門單獨的藝術學科，它與許多學科都有著密切的聯系。如圖像符號的使用則一目了然，而且圖像從視覺上、意識上使學生產生美感，感受自然美的教育。一些學校注重學生的學習成績，片面追求升學率，往往忽視了美術教育，一些學校虛設甚至不開設美術課。在素質教育中，美術教育不容忽視。如何來培養農村學生的美術興趣，教師應該把握住課堂，注重培養學生的興趣，提高學生創新能力。美術教育是提高學生認知能力、情感態度和生活經驗的有效途徑，教師要在課堂上引導好學生，激發他們的積極性。從一開始，引導學生的興趣，可以畫出自己喜歡的，往往會產生成就感興趣。教師應該深入了解學生的心理，正確引導，培養學生的興趣愛好藝術，促進和提高學生的創新能力。

2 注重學習主體的實踐

作為一種藝術課并不是每一個節奏和文化課程那樣教。要了解學生藝術思維，并傳達他們的藝術理念，彼此有很多交流，例如，討論他們最喜歡的藝術作品如動畫程序，很容易就能找到共同話題。在作業方面不應該過于死板要激發學生的創造性，給足空間。在作業點評上要多鼓勵學生對于有想象力的更要給予更多支持。藝術就是需要想象力，目前由于農村美術教學條件差的局限性，給學生藝術實踐課程是較少的，美術課學習體驗性方式不夠豐富。一個大的差距存在于農村中小學美術教學和鎮是不可避免的，在貧窮的農村學校和落后的甚至在媒體藝術是不完整的，沒有藝術教室，沒有視聽設備，有些學生甚至油漆紙買不起這個農村中小學美術教學增加難度。然而，只要美術教師做個有心人，就不難發現，原來農村也有它的優勢。可以因地制宜，在生活中找到為美術課所用的現成教材。如棍棒，草莖，砂，布片，舊的歷法，樹根，瓦楞紙等，都可以為之所用，經濟實用，讓學生了解身邊的原始之美，激發學生的藝術激情。倡導教師自己動手制作教具，節約學校開支。這些做法可以因陋就簡將改變農村美術教育的優勢劣勢，加快農村孩子學習趕上藝術城市兒童的步伐。美術教師需要教給孩子發現美和欣賞美。一般來說，教美術的都有兩種教法：一種寫實（就像素描，是看著現實的物體學的，越像越好）：一種寫意（就是根據自己的想象，并將其藝術化，用畫和色彩表現出來，越有創造力越好）。如果在14歲以下，一般是以激發孩子的想象力和創造力為主，徒手繪圖技能是不重要的。教的時候可以先從一些漂亮美麗圖片開始欣賞。或簡單地畫的人或事物（這樣小孩子就會想畫自己喜歡的花啊，玩具啊，爸爸媽媽等，就會激發他的熱情）。當然了，如果這樣的畫在畫者太過業余，而且條件實在不好，就像沒有顏色的簡筆畫怎么也不會很好看的情況下，不建議長期的使用。

3 教師要提高專業能力，注重教材內容的靈活性

作為一名美術教師，必須具備豐富的專業文化，在教學中才能得以得心應手，游刃有余。學習的過程是主體與客體交融的過程，是學習主體對知識客體融會整合過程。學生具有自主性、能動性和創造性是學習主體，而教材內容則具有自閉性、被動性，給學生增加了障礙和困難，學習主體與教學客體成了一對矛盾主體。實施積極的各種藝術教學活動，在美術教學中有著濃厚的興趣。形式的多樣性。如果一個類的單一形式往往使學生感到厭煩，剪紙，泥塑，繪畫，手工，這些新的有趣的小生產更有利于激發學生的學習興趣和創作熱情。學會做一名“勤反思、勤積累”的美術老師。對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視與前瞻中甄別創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。積極參與各項活動，認真備課和繪制美術作品。提高自己的業務工作水平。

4 學練結合，增強主體意識

初中美術課不能只停留在作品的鑒賞力，也需要了解和掌握美術的知識，創意設計，科學的實踐，學生可以充分發揮自己的創新能力，發揮聰明才干。實踐能力和創新能力的培養。不論是手工還是彩繪都需要學生親手操作，且又簡單易學，因此孩子們的創作欲望就會很強烈，他們的風格是不同的，又反映了孩子們的創造能力不同。課程標準還指出：美術課程資源的開發，有利于豐富美術教學內容，提高了藝術教學效率，開展多種形式的美術教育活動，農村、邊遠地區及少數民族地區的學校可以調整措施，充分利用各種的當地資源，開展有特色的美術教學活動。充分發揮智慧，把身邊的材料和資源用于美術課教學，讓每個孩子在快樂中學習技能，在創作中培養創新能力，這就是獨特的藝術教學，這樣的美術課堂才體現出鄉村特色。如學習泥塑時，收集粘土是比較困難的，而考慮到當地的年饃很具特色，可以將泥塑變為面塑課來上。學生比較熟悉操作起來容易也很感興趣。學會了還可以在新年時大顯身手，這樣就會很有成就感。

5 因地制宜，立足本地，讓美術課堂擁極富地方特色

這些資源本身就帶有強烈的藝術感染力和農村資源和藝術教育相結合的生命力，這不可避免地導致其相互促進與融合，藝術課堂的整合必將注入巨大活力。在農村地區，本身是一個取之不盡的活教材。一個開放的藝術課，不僅把書本作為教學內容，身邊的事、身邊的人、身邊的物都可以是上課的良材；一個開放的美術課堂，不單局限于40 min的課堂中，田間地頭、樹林竹園都是上課的好地方；一個開放的美術課堂，不單單把學生限定于某些材料、某些技法，河邊的卵石、樹上的枝葉、路邊的野草、廢棄的破布，或剪或撕、或貼或畫……無一不是妙裁，無一不成佳構。使用當地的材料，既不會加重學生和家長的負擔，又能激發學生的學習興趣，創造出動人的美術作品。最后要優化作業，多元評價。教師要相信每一個學生都要學習藝術的能力，可以在不同的潛質上獲得不同層次的開發。美術教育評價無論是積極的還是消極的，都應激勵學生發揚成績，改正自己的缺點，樹立信心。要成為一個合格的美術教師應該跟上時代的步伐，不斷學習各學科的知識來充實自己的“數據庫”，以迎接新的挑戰。通過各種渠道搜集了大量的數據，，獲取與課程相關的知識與技能，通過自己的努力，豐富課程，提高教學質量。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。美術與其他各學科相互滲透，體現在教學的各個方面，教師要轉變觀念來教好美術課。

6 工藝課：培養學生的創新精神

藝術是一種觀賞性與實用性合二為一的一種藝術形式，是勞動人民的生產和生活息息相關的藝術。根據中國工業部門的商品分類，分為工藝美術十三類，從類數以千計，從藝術到日常生活用品都可以發現。中國工藝品生產開始于古代藝術，有著悠久的歷史，精湛的技術，產品的聲譽享譽五洲。這部分被稱為傳統文化的國家寶藏，青少年值得學習，繼承和弘揚。學生通過對各種工藝作品的制作學習，不僅可以提高實踐能力，增強勞動觀念，提高動手技巧，培養他們的思維和藝術品位，而且，對于陶冶他們的思想及藝術情趣，提高審美能力也大有幫助。同時，古今中外工藝名作的鑒賞學習，也是愛國主義的好教材。

此外，應鼓勵教師不斷總結經驗，結合本土文化，挖掘的實際情況，用當地材料，調動一切積極因素，以科學的態度和創新精神來研究。樹立教育全面的科學概念，多年來，農村地區的美術教育受傳統觀念的禁錮，一方面，教育管理者教育意識落后；另一方面，缺乏教師力量，相應的教學設施不足或沒有充分發揮人盡其才，物盡其用的功效。中小學美術教育是我國義務教育普及的一部分，是啟蒙教育。因此，藝術教育的重要性，教育者要有長遠的眼光和全面，科學的教育理念。

總之，在教育改革的大潮中，農村美術教育面臨的嚴峻挑戰。時代要求我們以最快的速度和城市接軌，“不要讓農村的孩子輸在起跑線上”努力尋找合適教學方法，多方收集恰當的課程資源。這樣，才可以培養更多的人才以適應社會的發展

參考文獻

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